二年级数学下：7的乘法口诀.doc

二年级数学下：7的乘法口诀1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式，提高解决实际问题的能力。2、在推导7的乘法口诀中初步培养学生的观察能力和类推的迁移能力3、让学生在有形的问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀解决计算问题。4、学生在熟记应用的过程中，培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。教学准备：多媒体课件教学过程预设：一、创设问题情境 引入课题我们学校二年级的小朋友昨天进行了口算达标比赛，今天老师把部分题目也带到我们班级来了：（课件出示）37+8 54 6245-8 44 436+45 63 2445-5 66 117+89 33 239+80 24 6270-7 16 221、师：上面一共有几道题？（21道）你怎么算得这么快，介绍一下经验？生：三七二十一嘛。师：你能解释一下是什么意思吗？生：每排有7道口算题，有3排，就是3个7相加等于21，就是三七二十一师：大家听明白了吗？好聪明呀，他会根据我们以前编口诀的方法能编7的乘法口诀了。2、除了这一句，7的乘法口诀还有吗？（有）今天这节课我们就一起来再创造一次7的乘法口诀（出示课题：7的乘法口诀）二、观察 猜想 验证师：猜想一下7的口诀有几句？（7句）为什么这么猜？生1：因为1的口诀有1句，2的口诀有2句，6的口诀有6句，所以我猜7的口诀有7句。生2：因为口诀的前半部分都是小数的因数带头，一直到两个因数相同为止，因此到七七为止就行了，总共7句。课件出示： 一七（ ） 四七（ ）二七（ ） 五七（ ）三七（ ） 六七（ ）七七（ ）1、师：在上面的口算题中除了三七二十一，还有没有其他7的乘法口诀存在？请仔细观察。A、（上面的任意2排口算都可以用二七十四。）B、（每一道算式都有2个数，那竖看，每排有7个数，共有6排，所以6个7，就是六七四十二。）2、创造并验证口诀师：剩下的还有3句（指着四七（ ）、五七（ ）、 七七（ ）积会是怎么样的呢？教师随着学生的回答，板书完整口诀3、展示学生用摆学具、画图画等各种方式证明的劳动成果。4、记口诀师：大家有什么好方法记住口诀吗？师：重新用你认为容易的方法记一记。（学生再次记口诀）三、口诀应用，体验成功。师：我们这么辛苦地记这些口诀，太麻烦了，不记行吗？师：那口诀有什么用呢？1、看算式说口诀师：好，现在老师来检查一下小朋友口诀记得怎么样了。（教师出示一道算式，学生说一句口诀）课件出示72 17 77 67 57 27 74 73（另外加上07，请学生说说看）2、应用举例（课件演示）师：刚才大家说口诀在生活中也要用到，有吗？上一回老师买了11斤橘子，7角一斤，就可以用117进行计算。117？，是多少呢，我们还没学，这可有点难。（引导学生：先算10个7是70，再加上1个7就是77。五七三十五加上六七四十二就是77。四七二十八加上七七四十九也是773、延伸拓展师：老师也想把上面的这些口算题给我们班的小朋友做，老师一共要出几道题？你能用一个算式表示吗？（课件2127）（根据本班学生人数定）师：能解释一下什么意思吗？（每人要做21道，我们班有27人，就是27个21）师：虽然我们不会算2128，但我们却能用我们所学的知识解决问题。四、课堂小结师：在乘法口诀的家族中有一句很了不起的口诀，就是我们今天所学的三七二十一，它不但作为一句口诀，还被引申当作一句俗语，意思是抛开复杂的来龙去脉、是非纠葛，只管用最简单、最直接、最有效的方法，去解决问题。师：现在我们就来看一个有关三七二十一的笑话。（课件出示）小民考试回来对爸爸说：今天，我们考试了。爸爸说：你有没有不会做的题？小民说：有一个题是3乘以7等于多少？我忘记了。爸爸说：那你填的多少呢？小民说：管它三