小学语文《灰雀》教学设计二（1）.doc

小学语文灰雀教学设计二（1）1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第310自然段1提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文310自然段，用画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）5引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：310自然段内容。）（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：没看见，我没看见。（师教读，生读。）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问会飞回来（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说：一定会飞回来！（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7分角色朗读。师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读对话。）（多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言。）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。）三、学习第11一13自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）（师叙述12自然段。）师：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读12自然段，字幕中微笑一词闪动。）师：列宁为什么而微笑？师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。激励学生美滋滋地朗读课文。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！生认真书写