小学语文《剪枝的学问》教案2.doc

小学语文剪枝的学问教案21、同学们，你们家有人养花草吗？他们平时都是怎样照料花草的？2、板书：剪枝。（剪形声字，上面一个前，下面一个剪刀的刀）谁来读？为什么要给树木修修剪剪呢？这其中蕴涵着什么明白学问呢？今天我们一起来学习剪枝的学问3、完成板书课题：谁愿意读？齐读。二、初读感知，自主探究1请大家打开课本，自由读读课文。要求：读准字音，读通句子。2这些词语你会读吗？同桌之间互相交流交流。（出示词语）：远近闻名 挥舞 充满信心 那番话疯长 夺走 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 开火车读（随机纠正字音），齐读。3、用心读读这三排词，每一排词分别写的是什么内容呢？谁来说说？4看来，大家预习得很好。做到了读准字音，了解课文内容。由于王大伯种桃很有名，作者就去了他的桃园，他的所见所闻，使得作者的心理不断地发生变化。三、精读分析，交流感悟，感受我的心理变化。1请大家快速读课文，找一找，划一划：我先后几次走进王大伯的桃园，分别在什么季节？（ 我一共三次进桃园，分别是在冬季，春季和夏季。）2、我三次进桃园，心情发生了哪些变化呢？从课文中划出表示心情的词语读一读。（满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜）3、作者为什么会产生这些心理变化呢？让我们一起走进王大伯的桃园，走进王大伯，体会作者的心情吧！4、体会满怀好奇，认识王大伯。（1）第一次作者是-（满怀好奇）地走进桃园的。（点击：满怀好奇）谁读？为什么这么读？（带表情读好这个词语，略皱眉）（2）我为什么满怀好奇地走进桃园？（因为王大伯是远近闻名的种桃能手，他种的桃子总是那么大，那么甜）（3）出示课文第1自然段。远近闻名可以换成什么词来理解呢？指导朗读(抓住远近闻名，总是那么大，那么甜这几个词指导学生读好。)5、过渡：我满怀好奇走进了王大伯的桃园，为什么转眼间会一脸疑惑呢？（1）疑指（疑问）惑指（困惑），那疑惑是什么意思？（心里不明白而感到困惑。）（2）我为什么会疑惑？好好的枝条被剪掉，我看到后的心情是什么样的呢？读读我问王大伯的话。（3）出示：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？指导朗读，注意读好怎么、干吗、啦、呢等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。（4）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。出示王大伯的话。指名读，什么叫疯长？看起来，张得粗壮，好好的枝条，其实是没有的，不结果的。王大伯毫不犹豫地把它们剪掉了，而对于留下的枝条，王大伯是-从王大伯的这些话中你们知道王大伯为什么要剪枝？（板书；减少-枝条）（5）、分角色朗读对话。6、我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？（将信将疑）（1） 将信将疑是什么意思？我相信什么？怀疑什么？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）（2）是啊！耳听为虚，没亲眼所见，我当然会将信将疑啊。出示含有将信将疑的句子。谁能读出作者又相信又怀疑的语气？7、我经常挂念着王大伯的桃园，不知道剪枝后到底怎么样了。春天到了，我第二次走进了王大伯的桃园，看到了是一番怎样的情景呢？（1）出示课文第四自然段，自由读，边读边想想，这是一幅怎样的景象？（2）欣赏图片。（3）看者这满树的桃花，此时作者的心里想的是什么呢？（齐读最后一句）8、夏天到了，该是桃子成熟的季节了。我迫不及待地第三次走进了王大伯的桃园。（）出示第五自然段。自由读。（2）作者看到了什么？（）欣赏图片。（4）再读（5）我为什么又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？（惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。）（6）、此时的我不禁想起什么？再读王大伯说的话。（出示王大伯的话）（7）、看来，剪枝里头真的有着大学问的啊！剪去了无用的枝条，保证了桃树有充足的养分，就能结出了更多更大的果实。减少是为了增加啊！（完成板书）三、拓展练习1、其实果树要想结出又大又多的果实，除了要剪去无用的枝条，还会摘去多余的花和果，让我们一起走进果园，看看工人们是如何管理果园的？2、小结：原来生产劳动中也蕴涵着丰富的知识，生活中处处是学问啊，只要我们留心观察，善于思考，勤于发问，就能学到很多很书本上没有的知识。3、实践活动：由于种桃