动能和势能_8

1 / 7 动能和势能 动能和势能 一、教学目标： 1、知识与技能： （ 1）知道动能、势能的概念。 （ 2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （ 3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （ 1）通过观察认识动能势能的存在。 （ 2）通过归纳概括得到动能势能的概念 （ 3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程， 学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重点： （ 1）动能和势能的概念； （ 2）探究影响动能的因素。 三、教学难点： 势能的概念 四、教具学具准备：多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等 . 2 / 7 五、教学过程： 一、引入新课 引入新课 ：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子，太阳能汽车，飞机撞击世贸大楼，等图片或视频加深对能量的理解。 二、新课教学 1、动能 动手探究 ：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 同学交流 ：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 启发归纳 ：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） 得出概念 ：物体由于运动而具有的能叫动能。 提出问题 ：狂风能撼动大树 ，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ 学生猜想 ：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 引导学生设计实验 ：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有3 / 7 关。实验前，我们先思考几个问题： （ 1）实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （ 2）动能的大小可能与两个或两个以 上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （ 3）如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （ 4）如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） 动手探究 ：学生实验后得出结论。 交流结论 ： 1、质量相同时，速度 _的物体具有的动能_; 2、速度相同时，质量 _的物体具有的动能 _; 3、物体的动能与物体的 _和 _有关， _越大，_越大，物体具有的动能就越大。 加深理解 ：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？ 投影图片 ：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等 2、弹性势能 启发归纳 ：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验4 / 7 中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。） 得出概念 ：物 体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 动手做做 ：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。 引导学生得出结论 ：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？ （答：怕痛。） 拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？ （答：与弹性形变的程度有关） 得出结论 ：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。 加深理解 ：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？ 投影图片 ：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。 3、重力势能 启发归纳 ：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ 5 / 7 （答：把物体举高。） 引导思考 ：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？ （答：一定很痛。或一定会受伤。） 说明物体被举高后也具有能量。 得出概念 ：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 小组讨论 ：同学们请想一想： （ 1）重力势能可能与什么因素有关？ （ 2）你应该采用什么实验方法来探究？ （ 3）如果我们把桌上的纸盒倒置，让小球举高后落下来砸到纸盒上，从纸盒受破坏的程度来比较小球被举高后具有的重力势能的大小。你应该分几部来进行实验探究。 动手探究 ：学生实验后得出结论。 交流结论 ： 1、物体被举的高度相同时，质量 _的物体具 有的重力势能 _; 2、质量相同时，举得 _的物体具有的重力势能 _; 3、物体的重力势能与物体的 _和 _有关， _越大，_越大，物体具有的动能就越大。 学生讨论 ：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？ 加深理解 ：你能举出几个物体具有重力势能的例子？ 投影图片 ：高山上滑雪的人、空中的飞机等。 6 / 7 4、知识小结 教师分析 ：重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是j。 把两个鸡蛋举高 1m 获得的能量大约等于 1j。 学生归纳 ：这节课我们学了： （ 1）动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。 （ 2）动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。 （ 3）重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能就越大。 （ 4）弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形 变的程度越大，其具有的弹性势能就越大。 5、课堂练习： （ 1）课本第 89 页：想想仪仪 （ 2）课本第 90 页：动手动脑学物理。 六、教学说明和教学反思： 本节课为了能突破动能、重力势能和弹性势能的概念，我多设计了探究实验：请同学们利用桌上器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。这样，有的同学探究出用口吹、用滚7 / 7 动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高 后落下、或沿斜面滑下等方法。再从中归纳出能量的三种形式动能、重力势能和弹性势能。这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之