匀速圆周运动

1 / 10 匀速圆周运动 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第四章 A 匀速圆周运动 一、教学任务分析 匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动（平抛运动、单摆的简谐振动等）的基础。 学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。 从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建 立理想模型的科学研究方法。 通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。 通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。 通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习2 / 10 和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。 二、教学目标 1、知识与技能 （ 1）知道物体做曲线运动的条件。 （ 2）知道圆周运动；理解匀速圆周运动。 （ 3）理解线速度和角速度。 （ 4）会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。 2、过程与方法 （ 1）通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。 （ 2）通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。 3、态度、情感与价值观 （ 1）从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。 （ 2）通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流 对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。 三、￥资 %源 网教学重点难点 重点： 3 / 10 （ 1）匀速圆周运动概念。 （ 2）用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。 难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。 四、教学资源 1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。 2、课件： flash 课件 演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动； 演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速 圆周运动。 3、录像：三环过山车运动过程。 五、教学设计思路 本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。 本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件；通过观察对比归纳出匀速圆周的特征；以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念；通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。 本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比， 归纳出匀速圆周运动的特征；设置地月对话的情4 / 10 景，引入对匀速圆周运动快慢的描述；再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。 本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。 本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现 “ 建模 ” 、 “ 类比 ” 等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探 究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。 完成本设计的内容约需 2 课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情境 I 录像，演示，设问 1 播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。 演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么情况下将做曲线运动。 5 / 10 设问 1：物体在什么情况下将做曲线运动？ 情境 II 观察、对比，设问 2 观察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。 设问 2：以上两类圆周运动有什么不同？钟表指针所 做的圆周运动有什么共同特征？建立匀速圆周运动的概念。 情境 III 演示，动画 情景：月、地快慢之争。 多媒体动画：演示同样时间内两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动，比较得出线速度表达式。 演示 1：用细绳捆着小球在水平面内做圆周运动，突然松开绳的一端，看到小球沿着圆弧切线方向运动。 演示 2：通过实物投影演示旋转的转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布，显示线速度的方向。 情景：变换教室内电风扇的变速档，看到圆周运动转动快慢的不同情况，引入角速度概念。 多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过 角度不同的匀速圆周运动，比较得出角速度表达式。 活动讨论、实验、交流、小结。 识别：请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动。了解学生对匀速圆周运动的理解以及是否具有建模能力。 观察分析：磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，6 / 10 两轮轴边缘各点的线速度有何关系。了解对线速度概念的理解情况。 算一算：计算壁挂钟的时针、分针、秒针针尖的线速度大小和它们角速度的倍数关系。了解能否通过实际测量获取有用数据，灵活运用线速度的公式和角速度公式解决实际问题。 小实验：提供回力玩具小车，玻璃板，建筑用黄沙，通过对实验的观察说明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置合适，了解对线速度方向的掌握情况。 释疑：评判地球与月亮之争。 小结：幻灯片小结。 3、教学主要环节本设计可分为四个主要的教学环节： 第一环节，通过播放录像和演示，归纳物体做曲线运动的条件。 第二环节，通过观察对比，建立理想模型，归纳匀速圆周运动特征，类比匀速直线运动得出匀速圆周运动概念。 第三环节，以情景激疑引入用线速度、角速度描述圆周运动，借助多媒体动画，类比匀速直线运动得出线速度、角速度定义和 公式。 第四环节，以学生活动为中心，针对几个实际问题开展讨论、探究、交流，深化对本节课知识的理解和应用。 七、教案示例 第一环节物体做曲线运动的条件 7 / 10 创设情景 播放录像：森林公园三环过山车的运动。 提出问题 1、请同学们说说过山车都做了哪些不同性质的运动 ?（匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动、曲线运动、圆周运动等） 2、什么条件下物体将做曲线运动？ 演示 让乒乓球从斜面上滚下到达水平桌面上做直线运动，请一个同学向着与球运动不一致的方向用力吹球，观察球的运动轨迹有何变化？ 结 论 当物体受到的合力与速度方向不在一条直线上时，物体就做曲线运动。 引言 运动轨迹是圆的曲线运动叫做圆周运动，下面我们就从圆周运动开始学习如何对曲线运动进行研究。 第二环节匀速圆周运动的概念 观察讨论 钟表的时针、分针、秒针的圆周运动有什么共同的特征？它们与过山车的圆周运动有什么不同？ （钟表的时针、分针、秒针的圆周运动，它们的共同特征是匀速转动的，而过山车的圆周运动列车的速度大小是不断变化的） 提出问题 怎样给匀速圆周运动下定义呢？（引导学生类比匀速直线运动定义匀速圆周运动） 结论 质 点在任何相同时间内，所通过的弧长都相等的圆周运动叫做匀速圆周运动。 8 / 10 匀速圆周运动是最基本最简单的圆周运动，它是一种理想化的物理模型。 引言 我们如何对圆周运动进行研究呢？ 第三环节线速度、角速度概念 创设情景 地、月快慢之争 地球：我绕太阳运动 1 秒走千米，你绕我 1 秒才走千米，你太慢了！ 月亮：你一年才绕一圈，我 28 天就绕一圈，你才慢呢！ 提出问题 怎样定义描述圆周运动快慢的物理量？（引导学生与匀速直线运动的速度类比）多媒体动画：演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动； 结论 线速度定义：质点经过的圆弧长度 s 与所用时间 t 的比值，叫做圆周运动的线速度。 公式：单位： m/s（米 /秒） 问题 速度是矢量，圆周运动的线速度方向是怎样的？ 演示 1、用一端连有细线的小球，将线的一端套在钉子上，钉子竖直立在桌面上，给球初速让球在水平桌面上做圆周运动，突然向上抽出钉子，看到球沿圆周的切线方向运动； 2、通过投影仪观察旋转圆盘边缘红墨水飞出的情景以及落在纸面上的径迹分布； 结论 线速度方向：沿圆弧的切线方向 9 / 10 线速度表示圆周运动的瞬时速度，它是矢量；圆周运动的线速度方 向是不断改变的，所以匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动中的 “ 匀速 ” 是 “ 匀速率 ” 的意思。 情景 打开教室内的电风扇，变换不同的档观察它转动的快慢。（引导学生认识要引入与线速度不同的、描述圆周运动转动快慢的物理量） 问题 怎样描述圆周运动转动的快慢？ 多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。 结论 角速度定义：质点所在半径转过的角度与所用时间 t的比值，叫做圆周运动的角速度。 公式：单位： rad/s（弧度 /秒） 第四环节学生活动（以小组为单位） 1、匀速圆周运动是 最基本、最简单的圆周运动，它是一个理想化的物理模型，请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动？ 2、观察分析磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，两轮轴边缘各点的线速度有何关系？ 3、提供壁挂式钟，刻度尺，请同学们通过测量算一算时针、分针、秒针针尖的线速度大小并交流计算的方法；根据钟表各指针的行走特点，找出它们角速度的倍数关系。 4、提供回力玩具小车，玻璃板、建筑黄沙，演示交