北京版音乐教材第三册第二课《秋》的教学设计

1 / 8 北京版音乐教材第三册第二课秋的教学设计 教学目标 1知识目标：了解秋天的丰收的景象以及反复记号的作用。 2能力目标：能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲秋， 3情感、态度、价值观目标：感受歌曲优美、活泼的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教材分析 歌曲秋短小却优美、活泼、充满童真气息。前 8 小节节奏简单，几乎无变化 3553 隔一小节就出现一次，看似是简单的重复，听起来却不单调，因为从 676到 212 的 五度回落，再从 676到 216的八度回落，给人一问一答的感觉，整首歌曲没有繁复的变化装饰，却显得自然、流畅。 教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。 教学难点：感受旋律的起落，歌唱时要字正腔圆。 教学准备： 教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备 2 / 8 学生：音乐书、竖笛 教学过程： 一听音乐进教室 阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态 师：播放音乐小天使 生：听音乐进教室，做律动 二声音训练（阶段目标：用有弹性的声音演唱） 组织教学：我看看你们的坐姿是什么样？让我们一起把那首我们都是好朋友唱一唱 2 4 我们都是好朋友 1=c 355|665|4531|221| 点点头拉拉手我们都是好朋友， 打打鼓弹弹琴我们都来唱唱歌， 拍拍手踏踏脚我们都来跳跳舞。 学生：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰（用明朗、活泼的声音演唱歌曲） 三复习上节课内容（阶段目标：启发学生有感 情的演唱歌曲） 过渡语：有的同学唱的还有些拘谨，没关系，要给自己3 / 8 积极的暗示，相信自己会成功。 学生：整齐的开始和结束，培养学生的专注力，用眼睛看老师。 过渡语：还记得那首赞美秋天的歌曲秋天到吗？我们听老师的伴奏一起回忆。我要看大家用什么样的表情来唱这首歌？比比哪个组最投入？ 学生：秋天到用优美、舒展的声音表现歌曲 教师指导学生：歌曲结尾的 “ 仓 ” 想不想在来展现一次？（引导学生追求完美） 四学习歌曲秋（阶段目标：分析处理歌曲） 导语：秋天是美好的，是充满诗意的，是收获的季节。听听这首歌曲秋带给我们什么样的心情？情绪与秋天到相比有什么不同？（播放歌曲的课件 1） 设问 1：听了歌曲后你们的心情怎么样？歌曲的情绪比我们刚才唱过的秋天到显得怎么样？ 学生：听歌曲感受这首歌的优美情绪。（回答：高兴、愉快、轻松；比刚才的歌曲显得活泼） 过渡语：歌曲表达了秋天果实丰收的景象，和小动物忙碌着储备过冬的情景，抒发了人们热爱大自然的情感。老师想请大家跟着唱一唱，行吗？（播放歌曲旋律）第一次唱 学生：行 ，跟着录音唱 设问 2：你们觉得什么地方不好唱？ 4 / 8 学生：提出学习难点 教师指导学生解决难点 过渡语：难点不存在了，这次唱希望大家更加有信心了，是吗？ 学生：第二次唱听琴唱 过渡语：为了更好的表达歌曲的感情，这节课我们就一起研究怎么把歌曲唱的更好听。我们先来看第一段。 设问 3：秋天的脚步首先来到了哪里？哪里是什么景象？带着什么感受去唱？你们唱唱，我们来欣赏欣赏有没有那种感受？ 学生：南山坡、北山坡；满山苹果笑呵呵、高兴的。（带着表情 演唱） 设问： 223|216|223|216|这里是重复，是唱成什么样？唱成一样的？我们研究一下 提示：对比、一样，你们感觉哪种效果更好，为什么？ 学生：分组探究（更抒情） 过渡语：听了大家的演唱感觉大家已经理解了作曲家重复的意图，而且表现的比较成功。我们跟着老师的琴完整的唱一唱，行吗？ 学生：各组代表发言并唱一唱，找两组同学来唱 学习歌曲第二段歌词 5 / 8 过渡语：歌曲的第二段为我们描写了，小动物忙碌的身影，我们用什么办法表现小动物 给人们留下的可爱的感觉呢？提示：（可以用语气、动作） 学生：往高处走了（声音轻松、集中） 设问 4：歌曲的结尾，旋律往什么地方走了？指导学生演唱： 235|6 |6 | 忙做窝 过渡语：我们感觉到小动物们一定会有一个安全的地方度过寒冷的秋天。不用担心了，放心吧 学生：再次带着感觉演唱歌曲的结尾处 五分组汇报（阶段目标：自主学习，展示才华） 过渡语：经过这样分析再演唱，我相信大家会更好的唱出歌曲要表达的感情，对吗？我们完整的演唱，请各组同学准备一小会儿，等会儿展示，准备一段歌词。 学生：分小组练习演唱 六律动表演 小结语：我们学习了两首关于秋天的歌曲，还欣赏了两首关于秋天的器乐曲，大家特别喜欢丰收锣鼓，另外一首是外国作品是一首钢琴作品，大家也非常喜欢，我们一起来感受秋日呓语（播放歌曲；录音） 学生：听音乐做舒展大方的动作 6 / 8 布置作业：回家复习这两首歌曲 板书设计： 223|216|223|216| 北山坡 西山坡秋东山坡 南山坡 秋 ­ 课后反思 10月 19日周三上午第一节课，我在二 2 班做了这课第二课时（歌曲分析处理）的教学。说三点，一是设计思路、二是课后反思、三是本课与本学期所制定的专题的联系。一设计的思路 “ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ” 的问题是我们经常思考的问题。确定 “ 教什么 ” 首先要深入分析教材，知道教材中有什么，其次要深入了解学生，知道他们课前已经 掌握了哪些知识，具备了何种技能。确定 “ 怎么教 ” ，首先要准确地把握学生，熟悉他们的兴趣爱好，其次要客观地把握自我，发挥自身优势。再有要明确备课要紧密围绕 “ 三围目标 ” 来7 / 8 进行，也就是 “ 情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能 ” 。也就是说我们的课堂教学要体现出这三个围度。同时更要体现出音乐教学的人文特点。这是我备课的出发点。1教什么？学生在上节课学习过一次，对旋律并不陌生，我想把这节课的重点放在激发学生热爱大自然的情感，用有优美、流畅的声音演唱这首歌曲。我这节课的最根本的目的就是使学生把歌曲唱的更有味道，更好听 。（既歌曲分析和处理） 2怎么教我把复习教材上另一首赞美秋天的歌曲秋天到作为切入点，联系学生已有的知识经验，让学生感受到秋天带给人们丰收的切身的感受。然后作为情绪对比出现歌曲秋。抓三点： A 抓速度，表现活泼情绪的歌曲用稍快的速度比较好，当我问到学生： “ 怎么唱出欢快的感受时，学生体会的很准，说用快速唱，这样就抓住了音乐要素去表现歌曲了。还有的学生说带着想象力去演唱，还有的学生说带着高兴的劲儿去演唱等。通过学生的发言确实能看出，教师的问题的确引发了学生的思考，师生在共同探究作品，共同提高。 B 抓重复，音乐中 的重复是经常使用的，但是音乐中的重复决非简单的重复，在这首歌里的重复显得非常巧妙，怎么让学生体会出这种巧妙的感觉呢？例如，歌曲第一段 结 尾 地 方 的 重 复 ， 我 是 这 样 引 导 学 生 的 ：223|216|223|216|我跟学生交代有两种唱法，一种是平平淡淡的简单重复，另外一种将后两小节作力度变化，加强力度8 / 8 唱，我范唱之后让学生选择，学生也选对了，学生在理解力度变化基础上再体会，师生处于平等的合作学习状态下，教师的角色就是学生学习的引导者。 c 抓歌曲尾声的处理，235|6-|。体会长音 6 给人们心理带来的舒畅感受。重点是指导学生用集 中、凝练的声音来完成，唱法上需要学生控制气息，我是这样做的，用手势指导学生小腹收紧，腰支撑好，喉咙放松，使声音往眉头上送，感觉声音能走很远，但是有控制，学生体会的还可以。 3设计流程一上课我带着学生做了一个律动练习，目的是培养学生专注力，调试紧张心理。第二步是一首简短的发声练习，目的是练声。第三步复习歌曲秋天到目的是以旧带新。接着就是引入歌曲秋。分别按照上面的 A、 B、 c