北师大新世纪版小学语文第六册全册教案4

1 / 28 北师大新世纪版小学语文第六册全册教案4 第八单元尊重与平等 最美的美束 教学目标： 1学习本文会写的字 5 个，会认的字 2 个。 2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。 教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学课时： 2 课时。 教学设计： 第一课时 课时目标： 1初读课文，认识诗中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。 导学过程： 一、谈 话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 2 / 28 二、初读诗文，学习生字词。 1自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。 2教师通过不同的方法检测。 3同桌互相读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1配乐范读，学生感受。 2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂 “ 你 ” 、 “ 我 ” 、 “ 他 ” 指的是什么？ 4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生交流资料， 描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 第二课时 课时目标： 1进一步有感情朗读诗文体会感情。 2指导学生会写 5 个生字和有关的词。 3背诵全诗。 导学过程： 一、导入学习。 1今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读3 / 28 全诗。 2师生共同评价。 3有感情地朗读全诗。 4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5自读全诗，练习背诵。 6指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用 _和 _一样 _。说一句话。 三、指导学生写生字。 1观察生字表中的字，提出难写的字。 2教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 3对于 “ 冠 ” ，同学们还有什么发现呢？ 4学生练习写字。 四、布置作业。 “ 这个规矩不能有 ” 教学目标： 1学习本文会写的字 10 个，会认的字 9 个。 2引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3重点理解课题，通过人物的语言及行为体 会人物的思想4 / 28 品质。 教学重难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 教学课时： 2 课时 教学设计： 新课标第一网 第一课时 课时目标： 1初读课文，认识文中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。 导学过程： 一、直揭课题，引导质疑。 1教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 2读课题你想知道什么？ 二、引导学生学习课文。 1学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生 字词，同桌互相学习。 2检测学生学习生字的情况。 3引导学生解决自己的疑问： “ 这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么 ?你还从哪儿体会到教师根5 / 28 据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。 根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 4整体感受。男女分角色朗读全文。 三、总结全文，布置作业。 第二课时 教学目标： 1进一步感情朗读全文，体会人物品质。 2学习语文天地 D4 中的第二题。 3学会写文中 10 个生字。 导学过程： 一、交流谈话，直接导入。 同学们本节课我们继续学习 “ 这个规矩不能有 ” 一课，你们还想读吗？ 二、引导再读课文，加深理解。 1学生自读课文，回忆内容。 2指导再读彭总的话： “ 这个规矩不能有！ ” 你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说 “ 这个规矩不能有 ” ？可讨论指名回答。 3引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。 4再有感情地朗读这句话。 6 / 28 三、指导学生有感情地朗读全文。 1可分组分角色演演。 2指名演的好的上台 演。 四、指导写字。 1学生观察字形，引导会区别：搞 稿辩 辨 辫奉 春，会用形声的方法记字。特别注意鬼 9 画。 2学生练习写字。 苏珊的帽子 教材分析： 本文写了一个感人趣的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对学生无尽的爱，他尊重每一个学生，想保护每一个学生，激发学生对生命的尊重、热爱之情。 教学目标： 双基目标 :运用综合的识字方法，认识本课 9 个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课 10个生字，提高观察 能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思； 能力目标中 :提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容； 7 / 28 情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。 教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课 9 个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课 10 个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。 教学具准备：课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 1、学生自主认读 9 个生字，能正确书写 10 个生字，掌握多音字 “ 落 ” ，能在语境中运用。 2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。 3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。 4、学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。 教学过程： 一、激情导入： 1、出示课件：插图。 2、同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。 3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。 (板书课题：苏珊的帽子 ) 8 / 28 二、初读课文，感知识字 1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到 不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 2、课文一共有几个自然段？请 6 位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。 3、学生纠正字音。 三、理解课文 1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？ 2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。 3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷 4、再读课文，想一 想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。） 5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？ 6、 “ 自如 ” 是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？ 9 / 28 7、读了这篇课文，你有什么感受？ 四、总结作业设计： 1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。 基础作业 2、仔细体会苏珊的心情。 实践作业 第二课时 教学内容： 熟读课文，学写 10 个生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、在小组里用自己喜欢的 读课文，回忆课文内容。 2、开火车读词。 二、学写生字 1、指导书写生字 2、出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。 3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。） 4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出 “ 写字小能手 ” 。 三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说10 / 28 一说，然后小组中找出一个说得好的同学 进行全班交流。 四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？ 作业设计： 1、写生字和在课堂上画的词语。 2、抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。） 语文天地八 第一课时 教学内容： 日积月累中 “ 读一读，组成词语 ” 、 “ 抄一抄 ” 、 “ 填一填，组成词语 ” 、读一读，体会感情 “ 、读一读，填一填 ” 教学过程： 一、复习 1、引语：在 “ 尊重与平等 ” 这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？ 2、课件出 示：在课文中画的部分词。 3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。 二、语文天地 日积月累 1、 “ 读一读，组成词语 ” 出示： 11 / 28 热（）宣（）闭（）乱（） 熟（）宜（）闲（）刮（） 1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？ 2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。 3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。 4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。 三、填一填，组成词语 大 -小 始 -终 是 -非 生 -死 甘 -苦 进 -退 长 -短 东 -西 不（）则（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（） 取（）补（） 声（）击（） 口（）心（） （）惊（）怪 四、读一读，填一填 引导学生仿写这样的句子。 五、作业设计： 抄写词语。并用其中两个造句。 六、课堂总结。 第二课时 12 / 28 教学内容： 开卷有益 “ 爱因斯坦与小姑娘、 “ 畅所欲言、笔下生花 ” 学生学习过程： 一、读一读 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 （ 1）全班交 流认识的字，找出难记的字进行全班交流。 （ 2）识字游戏。 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 6、分角色朗读。 二、畅所欲言，笔下生花 说说同学的优点。 1、小组互评，选出各组的小明星。 2、全班交流，评出 班级小明星。 四、实践作业设计： 写写你的好朋友最近有哪些进步？ 13 / 28 五、课堂总结 第九单元观察与发现 大自然的语言 教学要求 1学会 9 个生字和 11 个词语，认识 6 个字。 2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重点难点 重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。 课前准备 1 课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、初读课文 1浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字 “ 语 ” 的教14 / 28 学。 2教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生） 4自由读课文，读后在课文中找出 9 个生字和 6 个要求会认的字，反复拼读，读准为止。 5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、 互相帮等多种形式进行，重点检查“ 仔、那、永、诉 ” 的读音。 6自由读全文，要求读正确。 7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 1学读第一节。 （ 1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石 等自然现象揭示自然奥妙的片断。 （ 2）学生自由练读。 （ 3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的 （ 4）全班交流：相机处理 “ 说话、语言、仔细观察、发现 ”等词语。 （ 5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。 15 / 28 （ 6）全班齐读第一节。 2学读第二节。 （ 1）先自由读，再指名读。 （ 2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。 （ 3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。 （ 4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练） （ 5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。 （ 6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。 （ 7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断 ，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。 （ 8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。 （ 9）齐读一、二节。 3学读第三节。 （ 1）指名读第三节。 （ 2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解） （ 3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它16 / 28 告诉了我们什么 （ 4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。 （ 5）讨论：你还知道哪些类似的例子 （ 6）看课件：树的年轮与年龄。 （ 7）齐读一至三节。 第二课时 一、指导读 好第四、五节 1学读第四节。 （ 1）指名读第四节。 （ 2）看课件： “ 三叶虫 ” 化石的特写，简介。出现词语 “ 化石 ” ，读词语 “ 化石 ” 。 看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介 “ 三叶虫 ” 化石年代久远，出现词语 “ 古老 ” ，读词语 “ 古老 ” 。 三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的 指名读第一句。范读，齐读。 这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。 （ 3）自由试读第四节。指名读、齐读。 （ 4）这个奥秘是大自然告诉我们的。 出示词语 “ 告诉 ” ，读词。 大自然还告诉了我们这样一些奥 秘 看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。 17 / 28 2学读第五节 （ 1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢 （ 2）指名读最后一节。读词语 “ 粗心大意 ” 、 “ 永远 ” 。 （ 3）范读第五节，必读。 （ 4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的 “ 语言 ” ，探索更多的奥秘。 （ 5）齐读全文 二、思考小结 1自由读课文。 2思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么 3口头练习，相 机完成课后练习第 1 题。 （ 1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们 （ 2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们 （ 3）喜马拉雅山上的 “ 三叶虫 ” 化石，是大自然告诉我们 三、识记生字，指导书写。 1运用已有的知识分析记忆本课生字。 2指导书写。 （ 1）观察字的间架结构，指名发言。 18 / 28 （ 2）范写 “ 就、诉、永 ” 。 就：左右结构（不要漏写最后一笔 “ 点 ” 。） 诉：右边是 “ 斥 ” 不是 “ 斤 ” 。 永：独体字。 （ 3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第 2题。 四、完成课后练习第 3 题。 五、扩展活动。 1准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。 2说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么（相机完成课后第 4 题） 3召开一次和大自然交朋友的主题班会。 李时珍 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解 “ 珍贵 ”“ 记载 ”“ 解除 ”“ 拜访 ”“ 流传 ”“ 救死扶伤 ”“ 疑难病症 ”“ 严寒酷暑 ” 等词语。 3.给课文第 4 自然段分层次 。 19 / 28 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3 课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今天我们学习第 21 课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习情况。 编 提醒学生注意读音。 拜、籍 提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费 ：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 20 / 28 完善：完美。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第 1 自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段（第 2、 3 自然段）：讲李时珍跟 父亲学医。 第三段（第 4 7 自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 第二课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第 1 自然段。 2.读了第 1 自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？ 21 / 28 4.齐读。 （二）讲读第二段。 1.男女生分读第 2、 3 自然段。 2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想 象一下李时珍是怎样 “ 处处留心 ” 、 “ 暗自记下 ” 药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第 4 自然段。 默读第 4 自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第 1 句起什么作用？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出 “ 不全 ” 、 “ 不详 ” 、 “ 不对 ” 。） 李时珍决心重新编书的原因是什么 ？ 齐读第 4 自然段。 （四）作业。 22 / 28 第三课时 （一）齐读第 1 4 自然段。 （二）继续讲读第三段。 1.学习第 5 自然段。 默读第 5 自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第 5 自然段。 2.学习第 6、 7 自然段。 指名读第 6、 7 自然段。 为什么说他 “ 终于 ” 编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导学生学习段首概括的写作方法。 （四）作业。 装满昆虫的衣袋 23 / 28 一教学目标： 知识：学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 二教学重点、难点： 1从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2了解本文的命题方法和一般命题常识。 三教具准备：生字卡片、投影、课文录音 四教学时间： 2 课时。 五教学过程： 第一课时 一教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 二教学过程： （一）导入。 1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 24 / 28 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的 人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。 2板书课题。（个别读、齐读） （二）初读课文。 1自学课文。（按要求自学） 2检查自学情况。 （ 1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛 （ 2）释词。（讨论交流） 小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3指名分自然段朗读课文。 （二）理清文章脉络。 1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自 然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 （三）指导写字。 25 / 28 1出示生字，指导观察。 2指名交流难写难记生字的记法和写法。 “ 溪 ” ，右边中间不是绞丝旁。 3范写、学生描红、临写。 4展示评议。 （四）作业： 1抄写词语。 2朗读课文。 第二课时 一教学目标： 1有感情地朗读课文。 2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3了解本文的命题 方法和一般命题常识。 二教学过程： （一）精读