北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思

1 / 8 北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思 1 2 数豆子 “ 数豆子 ” 是 “ 生活中的数 ” 的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人 “ 抓一把豆子，估计一下有多少 ” 这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进 22 粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“ 猜一猜 ” ；然后我又取了 10 粒放入另外一个杯子，通过学生对这 10 粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后 通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将 “ 猜一猜 ” 改成 “ 估一估 ” ，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个 “ 抓小棒 ” 的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。 此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课2 / 8 中我还有意识地安排了几个小组合作的项目 ，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。 动物餐厅 本课教学以 “ 利于学生的发展为出发点 ” ，在教学过程中突出以下几点。 1激发学生的学习兴趣。 “ 猜数游戏 ” 很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题： “ 究竟谁拿得多？ ” 使学生产生强烈的探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的，并在 “ 猜数 ” 活动中体会到数学 “ 区间套 ” 的思想。 2学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互 相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。 3比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上如果能结合实际情况，创造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。 小小养殖场 3 / 8 “ 小小养殖场 ” 一节的内容，涉及的概念比较多，有 “ 多一些、多得多、少一些、少得多、差不多 ” 等概念。 由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对 “ 多一些、多得多、少一些、少得多 ” 这些概念有了初步的感知，然后再学习 “ 小小养殖场 ” ，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运 用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。 课题 :观察物体（教材 12-13 页） 一、自学导航 课前，请学生观察生活中的各种物体， 如家里的家具、电器、玩具等，从上、 下、左、右、前、后仔细观察，不同的观察角度所看到的有什么不同。并选择一种物体画出六个面来。 二、探讨交流 4 / 8 活动一：交流展示 1、小组内交流介绍自己所选物体及六个面 2、选择 5-8 名同学全班介绍。 活动二：观察思考 教师出示各种物体请学生从不同角度观察，并说一说它们的不同，为什么。 活动三 ：探究原因 小组内讨论为什么观察的角度不同所看到的物体的面是不同的。请学生说一说。 活动四：巩固提高 单独完成书中 12-13 页的练习。 三、课堂小结 教学目标： 1.知识目标： 知道从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 2.能力目标： 初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。 3.情感目标 5 / 8 通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。 知识点： 观察物体时应注意，要从前、后、左、右等不同角度、不同位置去观察。 教学过程 1、初步感知，发现问题。 2、观察操作，建立模型。 3、动手操作，解决问题。 4、创新思维，开拓进取。 教学准备：课件 课题 :桌子有多长（教材 14 15 页） 课型：新授课时数： 2 课时 一、自学导航 活动一：统一长度单位的必要性 (1)组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。 A你采用的方法是（），结果是（）； B你采用的方法是（），结果是（）； c.你采用的方 法是（），结果是（）； 6 / 8 D你采用的方法是（），结果是（）。 （ 2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？ （ 3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？ 活动二：厘米的意义 （ 1）每个小组准备至少一支尺子，大家一起观察，你们发现了什么？ （ 2）用食指和拇指比画感受 1 厘米的长度。 （ 3）在生活中寻找 1 厘米的事物，介绍出来。 （ 4）你们想提醒大家注意什么 ? 活动三：用刻度尺测量物体的步骤 （ 1）每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1 厘米， 3 厘米和 5 厘米。 （ 2）总结方法； （ 3）剪下同样厘米数的纸条。 活动四：画线段 （ 1）画一条 3 厘米和 6 厘米长的线段。 （ 2）有一把模糊不清的尺子，只有 0， 1， 2， 5， 6， 10，11， 12 这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？ 活动五：测量 （ 1）估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。 （ 2）实际测量一下。 7 / 8 活动六：综合 如何使用刻度模糊不清的尺子画出 5 厘米长度的线段。尺子上只有 0， 1， 2， 3， 7， 8， 9， 10 几个刻度。教学目标： 1.知识目标： 经历用不同工具测量同一物体长 度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。 2.能力目标： 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 3.情感目标 初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。 二、交流展示 交流 5 分钟，重点交流不会的知识点。 展示 25 分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。 注意，点 评时关注易错点： 1.测量时是否对准零起点。 2.画线段时注意两端的端点。 3.注意估计值和准确值有区别。 8 / 8 4.不用考虑误差因素。 完善导学案 2 分钟。 ： 通过教学发现，由于年段较低，学生四人小组分工配合还不熟练。学生头脑中存在错误观念，认为估计值和准确值一样才是正确的，也就是对估计的方法和意义没有掌握，其次画线段的时候如果用零起点画问题不大，但是换作其他起点，不能正确画出线段长度，往往较短。 出现以上种种问题，原因大部分在于教师，首先虽然强调估计就是 “ 猜测 ”