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小学语文花瓣飘香实录1、师：出示图，同学们你看到美丽的花朵，你会摘下它吗？图上这位个小姑娘和你一样地喜欢鲜花，可是有一天，她却小心地摘下了花瓣。你们知道这是为什么吗？2、生：自渎3-9节，思考：3、生交流：她为什么只摘花瓣？生：她摘花瓣做什么？生：她是怎么摘花瓣的？小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。在以上教学片段中，设疑激趣，调动学生的求知欲，让学生主动提问，引学生自主探究，充分发挥学生学习的主动性。4、读一读，师：（出示段落）。小女孩是怎样摘花瓣的？请同学们边读边用笔划出小姑娘摘花瓣时的动作、神态的词句。生：互相交流。生：从小心地摘这词中，我体会到小姑娘摘花时很细心，动作很轻。生：从双手捧着中，我体会到小姑娘很爱惜这朵花，生怕把它弄坏了。师：小姑娘那么爱惜花朵，为什么还要摘花呢？生：因为妈妈生病了，她要让妈妈闻到花香，心情舒畅，病快点好起来。师：你觉得她是个怎么样的小女孩呀？生：她很爱她的妈妈，很有孝心。师：是呀，小姑娘这么有孝心，又那么爱惜这朵花，所以她只摘了花瓣，而没有把整朵花都摘下来。生：我还会把整朵花采下来，送给她的。因为她是为了她的妈妈而摘花的，我应该向她学习孝敬长辈的做法。师：你能把小姑娘此时此刻地心情读出来吗？生：读一读，师：是的，我们在写作文时，也要注意把人物的动作、神态写出来，这样可以帮助我们把人物形象刻划得更细腻、更真实。陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。我们要把学生当作研究者，而不是装载知识的容器，要时刻注意满足学生知识需求的心理需要，教给他们自主求知的方法。在这一课中张老师培养了学生的思维能力、口头表达能力。促使学生在掌握知识与基本技能的同时，体会知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，将语文教学的工具
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