幼儿园大班科学活动：实验激趣.doc

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：实验激趣 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_【活动设计背景】在学生分组实验时,教师要融入到学生之中,充当四种角色: 组织者:为学生创设和谐、愉快的氛围,组织学生实验; 探究者:做一名好奇心很强的学生,与学生共同探究; 发现者:仔细观察实验情况,并认真倾听学生交流,发现学生实验中的问题; 指导者:当学生探究感到困惑时,要及时指导。 设计意图:教师最大的成功是调动学生探究的积极性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参与中指导,让探究在平等和谐的氛围中进行。 【活动目标】 使学生通过实验增加学习的兴趣和积极性 【教学重点、难点】 分组汇报实验现象: 在汇报时,要让学生充分发表意见,尤其是不同的意见。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做实验,然后观察,会发现有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了 思考总结: 让学生认真观察上浮和下沉的物体,发现这些物体的特点: 上浮的:轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的; 下沉的:重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。 设计意图:材料是活动的基础,为学生提供什么样的材料,什么时间提供材料是大有学问的。教师提供的材料,必须经过仔细选择:既简单,能为每个孩子开辟一条探究之路;又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探索;还要有结构,能在探究中体现学生的独创性 【活动准备】 教师出示探究问题: 小玻璃瓶在水中上浮,用什么办法让它沉下去? 橡皮在水中下沉,用什么办法让它浮上来? 学生分组选择一个问题进行探究,有兴趣的可以探究两个问题。 2、制定探究计划 首先由小组讨论,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上 然后小组汇报交流,完善探究方案。 设计意图:设计实验方案既减少了实验的盲目性,又培养了学生创新意识。孩子们设计的实验也许是稚嫩的,站在科学的高度上讲也许是不太科学的,但是学生在根据自己的设想进行实验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生交流,有利于实验方案更趋于科学可行。 3、分组探究 在学生分组探究时,教师要关注学生的探究过程,在学生探究出现问题需要帮助时,出出主意,还要关注学生独特的实验方法。 4、表达与交流 汇报实验情况要注意以下三点: 要让学生边演示边汇报; 让学生说清实验步骤和方法,尤其是说清从失败到成功的实验过程。 在学生交流时肯定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。 我预设的交流情景: 生:我们小组研究的是:让橡皮泥浮上来。我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)捏薄点儿(下沉)捏 得更薄(沉、漏了)再捏(先浮后沉)捏成碗状或船形(浮)放入曲别针(仍然上浮) 师:通过捏你们发现橡皮泥有什么变化? 生:橡皮泥的形状变了。被捏成了船的形状。 师“形状变了,就可能改变物体的沉浮。坐过船吗?钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢? 生:改变了钢铁的形状。里面是空心的。 师:还有什么方法让橡皮泥上浮吗? 生:我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。 生:粘在乒乓球上也上浮。 师:借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。 设计意图:全班交流的过程是学生发散思维的过程,许多闪光的思想火花会在交流中产生,教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面,而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互交流中,会使学生的想法更科学,认识更完善。 三、拓展活动,尝试解决实际问题 1、揭秘:通过以上的两次实验探究,让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的秘密。 2、潜水艇实验;出示自制的潜水艇模型,让学生分组实验,探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密,并说明道理。 3、设计打捞沉船方案 设计意图:课程标准指出,科学教育要体现STS目标,即科学-技术-社会与生活的联系,这个活动能让学生体验到科学为生活服务,让激发学生爱科学,学科学,用科学的兴趣。 四、实验设疑,激发进一步探究的兴趣 师出示沉浮子:“水中的小瓶