二年级语文下：24、寓言两则.doc

二年级语文下：24、寓言两则教学目标：1、 认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。2、 正确、流利、有感情到朗读课文。3、 能讲述鹬蚌相争的故事。4、 了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。教学重难点：1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：、 生字词语卡片。2、 鹬蚌的图片。教学过程：一、导入新课、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。、自由读文，画出不认识的字。、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。、出示带有生字的词语开火车。鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜、找出带有生字的句子读一读。、全班交流识字方法。、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、读全文、标出自然段序号。思考：这个故事讲了一件什么事？按顺序找出事情的起因经过结果。起因：河蚌张开壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴捉蚌肉。经过：双方互不相让，谁也不肯先松开谁。结果：被渔人一起捉了去。思考：他俩怎样做才能不被渔夫捉去？四、朗读感悟、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用连忙说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？ （毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？ 全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。板书设计：鹬蚌相争互不相让，只能让别人得利资料共享：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。寓言最基本的特征是主题有寄寓性。它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。例如守株待兔的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理：如果把事物发展的偶然性当成必然性，一味期待着这种偶然性的再次出现，结果必定一无所得。有些讽刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是经过思索就会感到其中有普遍而深刻的含义。寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。寓言创作，我国在20xx多年前的春秋战国时代就已经非常繁荣了，像自相矛盾、螳臂挡车、螳螂捕蝉，黄雀在后、叶公好龙等都是非常优秀的作品。后来唐朝柳宗元、明朝刘基等，也创作了许多有名的作品，如黔之驴、卖柑者言等。在外国，伊索寓言在公元前6世纪的古代希腊，