高中数学教学中创新能力的激发总结

1 / 7 高中数学教学中创新能力的激发总结 小编语：创新意识就是对自然界和社会生活中的数学现象有好奇心，不断追求知识，自己思考，从数学的角度发现问题、提出问题，进行研究。以下是关于高中数学教学中创新能力的激发总结，仅供参考！ 高中数学教学中创新能力的激发总结 要创新必须要有新发现，发现问题是创新的基础。数学是一门逻辑性很强的学科，因此，教师在高中数学进行教学时，首先要创造一个能发现问题的良好情境，为学生的创新提供一个条件；在教学中提出问题时，要和学生的日常生活有着密切的联系，在生活 中发现数学问题，并能找到解决的方法，这样不仅仅能激发学生的兴趣，也可以极大的发挥学生的主观能动性和思考问题的习惯。 高中数学不同于初中数学，高中数学涉及到立体几何，三角函数，数列等知识点，为了使学生有直观的感受和深刻的印象，教师应该在教学当中用运用多媒体进行教学，进行动态的演示，让学生脑海中形成一个立体空间，学生的注意力集中和想象力得以发挥！ 如果教学条件允许的话，可以让学生在电脑上进行绘图，虽然学生会花费很长时间，但是可以直观的感受到图像的变化情况，尤其在三角函数教学时，可以深入探 究三角函数的图像变化规律，对学生掌握三角函授规律有很大的帮2 / 7 助作用；学生在绘图的时候就会发现问题，就会主动的思考问题，教师只需要进行启发性的引导，就能够激发学生的创新意识。 逻辑思维能力是高中生在学习数学过程中所具备的基本能力，因此教师在教学中尤其注重学生逻辑思维能力的培养。数学是一门逻辑思维能力，推理能力，分析问题，解决问题的一门学科，演绎性较强，高中数学和高中物理有很多的共性，那就是公式，定理，概念需要学生牢记和掌握，能够熟练应用；教师在教学过程中要精心准备丰富的教学内容。 例如相 关的历史事件，和当时的环境，伟大的数学家是怎么发现问题的，他又如何解决的；教师也可以根据曹冲称象的故事来激发学生解决生活中遇到问题的方法；也可以在教学中把学生分成若干个小组，面对同一个数学问题，每个小组要有二个解题方法与思路，让小组同学进行讨论，哪个方法更有效和便捷；小组教学可以加强学生之间的交流，思路会更加广阔，学生们也会有恍然大悟的感觉，也会思考我当时为什么想不到呢，如果换个思考的角度我能向他们能做到吗？ 这样做学生的思维敏捷性和连续性得到锻炼，在思考的过程中，学生的创新性思维也得到了培养。 总结培养学生的创新能力需要不同的学科教师在不同的课堂教学中加3 / 7 以培养，要注重学生发现问题，解决问题的能力。高中数学和物理，化学有很多的相似性，我们教师不仅要在教学中具有创新能力，也要培养学生的创新能力和主观能动性，只有这样学生才能具有良好的创新精神！ 创新意识就是对自然界和社会生活中的数学现象有好奇心，不断追求知识，自己思考，从数学的角度发现问题、提出问题，进行研究。教师要重视引导学生将数学知识运用于实际生活中，引导学生对生活中出现的问题进行研究，对数学问题进行探讨，培养学生的自主性和合作精神，帮 助学生获得新的知识，提高学生运用数学语言进行交流的能力。 创新并不是纯粹的智力活动，其以创新情感为动力，有理想、有信念、有热情、有激情。创新活动中个性也很重要，个性的不同决定创新成就的不同，创新个性的发挥有主观因素，也有客观因素。教师要发挥主导作用，传授知识，创造适合的心理环境，实现和学生的沟通，创造轻松、民主、平等、信任、和谐、愉悦的心理环境，塑造学生的创新心理。 创新意识是行为的指南，创新能力是行为的保证。教师要在教学中积极引导学生产生创新的思想，通过典型的例题，引导学生推广创新 ，通过新知识的讲解，引导学生学会探究，学会快速思维训练，运用直觉进行研究，学会一题多解，引导学生求异思维，求巧探究，激发学生产生创新意识。 4 / 7 教师要在课堂教学中让学生发现问题，积极探究，创造创新氛围，建立民主、宽松、和谐的师生关系，用尊重、平等的感情感染学生，让教师和学生充满真情，激发学生对知识产生浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下产生创新动机。教师要激发学生的学习兴趣，让学生都参与到探究和尝试的过程中，发展学生的想象力，挖掘学生创新潜质。 数学学习中很多知识是潜在的，很难感觉到的。教师要利用多媒体创造更直观便捷的教学环境，将知识化为形象，让枯燥的学习行为变得有趣，实现学生快乐学习，发挥学生学习的主体作用，点燃学生的学习热情，实现学生自主学习中的创新学习。 提问是思考的表现，教师要鼓励学生用批判的眼光看世界，实现创新学习。教师要发挥学生学习的个性，培养学生的创新能力，教会学生发现问题、提出问题，改正错误，增强学生的创新能力。教师鼓励学生学会大胆猜想，学会提出问题，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识，引导学生多提出问题。 其次，教师要引导学生学会发现问题，产生问题意识后，在经常性的提问中加强创新行为。提问是创新的前提，没有问题很难谈及创新，教师要培养学生的提问能力，加强学生的创新行为，为今后更多地进行创新打好基础。 创新思维就是在前人的基础上有新的发现，新的见5 / 7 解，新的思维能力，是区别于一般的思考。教师要激发学生产生新颖独特的思考，引导学生发现新的事物，研究新的规律，总结新的方法等。创新思维有着独特性、求异性、批判性特征，思考问题能突破常规和新颖独特是创新的表现。数学是思维的体操，是培养学生创新能力的重要学科，教 师要在教学中培养学生的创新思维能力。 培养学生观察能力。培养学生敏锐的观察力是创新思维的开始。教师应该启发学生学会观察，学会创造。怎样培养学生的观察能力呢？ 第一，教师要给学生明确具体的任务和目标、要求。 然后，教师在学生观察时给予及时指导，教学生有序地进行观察。教师要教会学生观察的方法，教会学生对观察结果进行总结等。 第三，教师要运用现代教学技术，支持学生对研究结果进行有效观察。 第四，培养学生浓厚的观察兴趣。 培养学生想象能力。想象 是思维的翅膀。想象比知识更重要，教师要引导学生进行想象，让学生缩短解决问题的时间，发现更多的机会，发展学生的创造性思维。 第一，教师帮助学生的掌握基础知识。 第二，教会学生根据教材的潜在因素，创设想象的情境，提供丰富的想象材料，引导学生想象。 6 / 7 第三，教会学生想象类比等方法。 培养学生发散思维。教师要加强学生对同一材料寻求不同答案的思维训练，通过一题多解、一题多变、一题多思等方法提高学生的发散思维能力。 激发学生创新灵感。灵感是一种直觉，是通过长期实践，不断累积经验和知识产生的创新的思路，是认识上的飞跃。教师要激发学生产生灵感，突破和创新。教师要捕捉和诱发学生产生学习中的灵感，教学生产生新颖的想法，独特的构思，新意的解答，充分鼓励学生。教师还要教会学生运用数形结合、变换角度、类比等方法，引导学生激发自己的灵感，通过逻辑推理找到解决问题的突破口。 创新思维是创造性地解决问题的思维活动，能激发学生不断产生新颖独特的想法，提出创新见解。教师要促进学生创造性地运用数学方法解决问题能力的提高。教师要教会学生掌握基础知识和方法，掌握基本的能力。 教会学生学会解决问题，培养学生解决问题的能力，发展学生的创新思维，引导学生，发展学生的观察能力、想象能力，形成独特的知识结构，塑造学生的思维品质，激发学生产生灵感。教师在解题过程中引导学生独立思考，大胆想象，学会质疑，寻找改变，充分想象，巧妙运用多种方法解决问题，快速、简单、准确地