苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计.doc

我们是怎样听到声音的教学设计教学目标：1. 知道耳的构造及各部分的作用。2. 能通过自主学习，主动探究鼓膜、耳廓的作用。3. 能叙述我们是怎样听到声音的4. 培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。教学准备：1. 为全班学生准备：1张大的“耳朵结构”挂图。2. 为每组学生准备：易拉罐（1个）.气球皮（1块）.橡皮筋（1根） 手鼓（1个） 少量细纸屑.教学过程：一. 创设情景、揭示课题.1. 谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。2. 出示课件（公鸡.猫.狗.牛.猪）3. 师：同学们回答得都很正确。4. 提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5. 揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课 我们是怎样听到声音的设计意图：从学生比较熟悉的各种动物叫声入手，我觉得这样能够使学生产生共鸣，激发学生的探究欲望。同时和学生一起复习声音的产生、传播等知识。为后继学生研究耳朵的结构知识作铺垫。二. 观察、认识耳的构造. 谈话：要想知道我们是怎样听到声音的，那就必须了解耳朵的构造。. 出示：耳的构造挂图。. 提问：耳朵是由哪几部分构成的？你能说出每个部分的名称吗？. 生：外耳耳廓耳朵是由中耳鼓膜 内耳耳蜗、听觉神经. 同桌互说耳朵的构造. 提问：我们已经知道了耳朵的构造，请同学们大胆猜测一下鼓膜有什么作用？设计意图：通过学生观察耳朵的构造挂图，认识了耳朵的构造及各部分的名称，同时让学生大胆猜测鼓膜的作用，激发了学生继续探究知识的兴趣。三. 制作“鼓膜模型”1.出示课件“鼓膜模型”装置图。2.提问：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎样制作？在制作中应注意些什么？（尽量将气球皮绷紧，越薄弹性就越好）3.学生制作，教师巡视指导。四探究鼓膜作用：1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们就来做实验验证，好吗？2.讨论、设计实验方案。3.交流设计方案：（1）将桌上准备的细纸屑放少量在“鼓膜模型”的气球皮上。（2）再用手鼓在“鼓膜”气球皮的上方制造声音。（3）观察“鼓膜”气球皮上的纸屑有什么变化？4.分组实验： 温馨提示：（1） 当手鼓与“鼓膜”气球皮的距离保持不变时，用不同的力使手鼓发出强、弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同？（2） 当手鼓与“鼓膜”气球皮用力保持不变时，在距离远近不同地方敲击手鼓，仔细观察气球皮的振动又有什么不同？（3） 通过以上实验操作，你发现什么？（4） 认真填写好实验报告单。 实验报告单班级组别实验时间实验名称观察“鼓膜”的作用实验器材气球皮，橡筋，纸屑，拉罐筒，手鼓实验过程. 先将少量纸屑放在“鼓膜”气球皮上。. 再用手鼓在“鼓膜”气球皮的上方制造声音。. 仔细观察“鼓膜”气球皮及以上纸屑有什么变化？实验结果手鼓发出声音，鼓膜会产生_。5.交流、汇报：生1. 鼓膜_振动的作用。生2. 发声强， 鼓膜振动强。 生3. 距离近，鼓膜振动强 发声弱， 鼓膜振动弱。 距离远，鼓膜振动弱。6.小结：鼓膜很深，而且有弹性，即使很轻的声音，它都会产生振动。我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，就会引起鼓膜振动。设计意图：此环节中，我重视让学生自行设计实验方案，自主实验探究。这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且培养了学生的团队精神，发展了他们的创新思维，促进了他们的思维朝着科学的方向发展。五. 体验耳廓的作用。1. 出示音乐盒的声音。（1）. 先让学生感受声音的大小。（2）. 再让学生将右手放到耳后，感受听到的声音有什么变化？（3）. 这个活动说明了什么？生：增大了耳廓，收集到的声波就更多了，传入耳朵的声音也就更多了，所以我们就听得更清楚了。2. 提问：请同学们思考一下，如果没有耳廓，我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？3. 小结：耳廓具有收集声波的作用。（板书）4. 出示课件： （蝙蝠，兔子，梅花鹿，松鼠）问：这些哺乳动物的耳廓有什么特征？（大） 它又有什么作用呢？设计意图： 通过游戏体验活动，让学生亲身参与，获得知识_耳廓有收集波作用的过程。此外，还通过观察4组动物的耳廓，更加深了对耳廓作用的理解，同时培养学生善于观察事物的能力。六.回顾总结、拓展延伸。1. 通过学习，说说我们是怎样听到声音的？2. 今天的科学让你有哪些收获？你在哪些方面表现比较棒？3. 鼓膜是耳朵十分