生命可以永恒吗 教学设计完整版.doc

_七年级上册第八课第一框生命可以永恒吗教学设计一、【单元立意】本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。引导学生审视个人的生命与人类生命的关系，理解生命有接续，培养学生作为个体生命的“我”在人类生命中的使命感，引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并跨行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德的生活。二、【设计依据】1、学情依据：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉在开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。2、课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。三、【教材分析】本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性，了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。本框有两目，“生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生命的情感；“生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。四、【教学目标】1、情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀；2、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解生命的延续承载着多钟意义；3、培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。五、【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。六、【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。七、【教学方法】体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等八、【教具准备】九、【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入新课讲授随堂练习课堂小结生命有时尽生命来之不易我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律生命是独特的生命是不可逆的生命是短暂的生命有接续个体生命是人类生命的接续人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命观看视频崔万志的演讲不抱怨，靠自己，首先通过一段精彩的演讲开始我们的探究，我们为什么要活着？活着有何意义？探究与分享一：1、听了崔万志的演讲后，你最大的感悟是什么？2、他的生命奇迹让你对生命又有了怎样的认识呢？（小组合作）1、有一个健全的身体真好，崔万志的生命来之不易，我们与他相比，是幸运的；2、我明白了遇事不抱怨，既然改变不了现实，就试着去改变自己；3、生命来之不易，要好好珍惜；乐观向上，人生没有过不去的坎。得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。3、活动一：可是在我们的生活中，生命总会受到规律、环境等因素的影响，总会有终结的那一天，在有限的生命时光里我们又应该怎样去做呢？ 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律；认真对待生命的每一天；延伸生命的意义和价值，活出生命的精彩。得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。评价：孩子们你们谈得真好，为你们点赞！活动二：下面让我们一起聆听羊皮卷 感受作者对生命的领悟播放音频：羊皮卷之四你的感悟是什么？说说你的独特之处。结论：每个人都是独一无二的，都具有独特的风格和特点。过渡：自古以来人们从没停止过对生命的思考，下面这些话说明生命有什么特点？人生不售来回票，一旦动身，花无重开日，人无再少年。生命过去就是过去了，不会再回来了，人死不能复生。得出结论：生命是不可逆的。人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。人生在世,俯仰之间时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了得出结论：是啊，生命是短暂的。 下面我们就简单归纳一下，生命有哪些特征？过渡：生命有时尽，生命不可以永恒吗？不可以：因为人的生命结束了就回不来了。那刚刚那位同学说的是个体生命的结束，那就意味着家族的生命、人类生命的结束吗？当然不是。同学们请自主学习91页探究与分享至92页。再度思考生命可以永恒吗？得出结论 ：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。过渡：崔万志的人生经历我们还历历在目，他不仅创造了自己人生的奇迹，他还是一位伟大的父亲，今天他要送给他儿子三个人生锦囊，我们也去看看吧2、播放崔万志演讲我说，孩子你听思考：这位伟大的父亲传承儿子哪些优秀的传统美德？教师：他虽然语言表达不流畅，但是他今天传达儿子的良好品德就是对生命的接续。提出问题：同学们你们对精神文明的传承是不是有了更多的理解呢，你还能列举一些吗？得出结论：生命对于我们而言，不仅仅是身体上的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命； 我们每个人不仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。人类生命不断的发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。教师：1、出示长征的图片，得到学生们的认同。 提出问题：你们对长征有哪些认识呢？2、习近平主席经常告诉我们要走好新时代的长征路，那同学们准备怎样做呢？评价：同学们的认识真得很深入，再一次为你们点赞。你们真得很棒。得出结论：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命同学们，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，我们要好好尊重生命，热爱生命，不断充实自己的羽翼，为国家的建设贡献自己的一分力量。我们简单的来归纳一下，本节课学习的内容：我们首先介绍了生命的四个特征，还理解了生命的接续。老师设计了几个小问题，我们来检测一下本节课的学习效果吧。生命的价值在于创造和奉献，我们要通过自己的努力，不断延伸生命的价值，让有限的生命焕发光彩。学生观看、聆听。学生思考并回答学生回答并聆听音频：羊皮卷之四学生讲述自己生命的独特性学生回答： 学生回答学生自主学习并回答：1、出生后，给家庭带来了什么？我出生后，我家里人可高兴呢我爸爸有儿子了，我们家后继有人了，我的出生让姐姐有伴了。我们家人丁兴旺了。家里人的身份都有了新的变化。我的出生给家庭带来了幸福与快乐。带来了希望。2、同学们从教材的情境中还看到了农民生产方式一代一代的传下来，科学技术的传承，中国人身份的传承，民族的传承。学生观看并回答：1、给需要的人让座，养成让的习惯2、学会爱3、相信人中国古诗词、中国孝的文化，诚信，尊老敬老等学生认真聆听：学生回答：1、红军战士遇到了很多困难，爬雪山、过草地，饿肚子，做出巨大的牺牲2、不怕困难、培养顽强的意志、管理好自己、勇担重任、我们要好好学习，为国家贡献自己的一分力量。同学们解答由视频演讲不抱怨，靠自己入手，激发学生思考，引起学生兴趣。1、通过聆听和感悟崔万志的演讲及他特殊的人生经历，引发学生的思考，震撼学生的心灵，引起学生共鸣，体会生命是来之不易的。2、同时，引导学生了解生命发展的自然规律，能够从容面对生命的不可预知，初步体会“向死而生”的境界，感激生命的获得，更加热爱生命。激发学生探究生命特征的兴趣，帮助学生理解每个人都有自己独特的生命，每个人都拥有自己独特的风格和特点，生命是独特的。通过教师设疑，学生肯定的回答，自然而然地引出生命不可逆的特征直面生命是短暂的特征旨在引导学生全面感受个体生命对家庭的意义，从而理解一代又一代个体生命的接续。对于教材的三个情境引导学生传承的不仅是人类的生命，还有精神文明的传承与延续。结合崔万志的个例让学生更直观地认识到人类生命的接续包括传承中华民族优良的传统美德通过老师对长征精神内涵的解读，让学生领会长征精神，引导学生认识到个体生命要传承长征精神，从而理解在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。十、【板书设计】生命可以永恒吗生命有时尽生命有接续生命来之不易生命是独特的生命是不可逆的生命是短暂的个体生命是人类生命的接续人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命十一、【作业布置】十二、【课后反思】本节课结合课程标准、学情和教学实际，对教材部分内容进行了整合。借助崔万志的励志演讲和关于生命的动漫视频等，让学生从直观上