六年级英语rulesroundus说课稿

1 / 5 六年级英语 Rulesroundus 说课稿 六年级英语 Rulesroundus 说课稿 “Rulesroundus” 的说课 各位老师： 大家好！我今天说课的题目是 “Rulesroundus“ 一说课内容： 本单元是九年义务教育英语六年级第一册第二 module 第 7单元的内容。 二教材分析： 本课时是第七单元的第一课时。没有规矩，不成方圆。在我们的日常生活中能看到很多有关规则的标志。正是因为有这些规则和标志，我们的社会才井然有序。本课时我们将讲到在哪里我们有规则，以及这些规则的意义。从 而让我们学生了解规则，并遵守班级规则，学校规则和社会规则。创造和谐社会，共同为创建平安世博添一份力。 三教学重点，难点： 本节课的教学重点是用介词来表示地点，用情态动词must,mustn t 来表示义务和禁止。 本节课的教学难点是方位介词和情态动词的运用。 四教学目标： 1知识与技能：通过老师的引导，讲解，学生的反思，观察和讨论等活动，使学生发现身边的规则，并了解这些规则2 / 5 的意义。 2过程与方法：通过学生的思考，观察和讨论，引导学生了解掌握方位介词的运用和情态动词来表示禁止做某事。让学生在 学中用，在用中学，在生活中来掌握知识。 3情感态度与价值观：本节课突出学生的主体地位，让学生从身边感兴趣的事情出发，高高兴兴地进入英语学习的世界。在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐。从而了解规则源于生活，用于生活。培养学生观察能力，团队合作精神。 五教法与学法： 教法：在以学生为主体，教师为辅导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。我采用自主探究，合作交流的教学方法。 学法：从寻找 -探索 -发现到运用，即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。让学生学以 致用。 六 .教学过程与设计意图： 1.创设生活情景，以激发学生的探索欲望。上课开始，我询问学生： “Whatarethese?” 。大部分同学都会说这些是班规和交通标志。教师接着说生活中到处都有规则和标志。幻灯片出示一些地点，并问学生 :“Whereisit?”. 然后问学生： “Wheredowehaverules?”. 最后头脑风暴，启发学生探索和说英语的欲望。： “Whereelsedowehaverules?” 学生用3 / 5 Wehaverulesin/on/at 来进行回答。 （这样的设计意图是从学生熟悉的班规和交 通标志入手，从学生熟悉的生活环境入手，由浅入深，激发学生的探索欲望和学习热情，有利于学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验英语化，同时又感受到英语源于生活。并实现学以致用。） 2.引导学生探索，发现介词的运用，并导入情态动词 must. 学生先阅读含 must,mustnot 的表示必须和禁止的句子，然后把这些句子和表示地点的介词短语进行配对。并进行句型： “Wemust/mustn t_whenweare_.” 的操练。 （这样的设计意图是为了让学生自主地依据已有的知识，从生活中探索，发现知识并运用。） 3.实践练习，巩固知识： 生活中无处不存在了规则和标志，在学校，我们有校规。在班级有班规。我们学生都希望有一个好的学习环境，那就让我 们 一 起 来 制 定 一 份 classrules 吧 ！ 巩 固 句 型Wemust/mustn t. 。学生先发现教室里存在的一些不文明现象并指出。然后拿出一张纸来写班规。写好后用投影仪进行展示。 （这样的设计意图是为了让学生能够学以致用，给学生一个思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。提高4 / 5 学生的写作水平。） 4拓展练习： A)给学生一些标志和地点的图片来了解身边的规则。如在阅览室，在飞机上和在动物园。这些地方的规则都是我们经常会碰到的。学生操练句型： S1:canI.inthereadingroom/ontheplane/inthezoo? S2:yes,youcan./No,youcan t. youmust/mustn t. (这样的设计意图是为了激发学生学习英语的兴趣并明白英语源于生活。 ) B)今年是国庆 60 周年，明年世博会又要在上海举行。世博的口号就是 “ 平安 世博，和谐世博 ” 。这就需要我们要了解一些规则和标志，做一个遵规守纪的新上海人。展示文字和图片，让学生填入 must,mustn t 表示必须和禁止的单词。 （这样的设计意图是为了让学生从实际出发，根据实际条件来解决一些实际问题。） c)生命教育。每年因交通事故而导致的死亡比率统计下来。以老年人和学生居多。这些人死亡的原因大部分是不懂交通规则或不遵守。通过首字母填空来进行阅读能力的训练。教师下发一张练习纸。学生做题，老师给与相应的指导与学困生。做好后进行幻灯展示。 （这样的设计意图是为了让学生珍爱生命。并做 一个遵规守5 / 5 纪的人。培养和提高学生的阅读理解能力。） 5课后练习： A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。 （这样的设计意图培养学生的观察能力和动手能力。而且对于基础较差的学生也可以做的。让他们也能体会