反思：一日活动中渗透幼儿社会性培养的思考

1 / 3 反思：一日活动中渗透幼儿社会性培养的思考 反思：一日活动中渗透幼儿社会性培养的思考 幼儿的社会性发展，是指幼儿在其生物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用中，掌握社会规范，形成社会技能，学会社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展成社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。幼儿社会性教育着眼于幼儿社会性的培养，旨在开发幼儿的个体潜能与后天社会性素质，使其得到最大程度的发展与完善。 幼儿社会性培养实质就是要研究如何促 使幼儿发挥主动性与能动性，在探寻自己与他人、社会及环境的相互适应中，促进社会认知、社会性行为、社会性情感的发展。因此，我们在培养过程中必须以幼儿的需要为出发点，尊重幼儿，注重幼儿的自主构建，培养幼儿的交往能力，使幼儿学会互助、分享与谦让，帮助幼儿摆脱自我中心成长为富有同情心和责任心的社会化的人。 对幼儿社会交往能力的培养，我们可以渗透在幼儿一日活动中的学科教育活动、各类游戏活动和社会实践活动中。学科2 / 3 活动可以是通过故事中的较色扮演、念儿歌等形式，向幼儿讲解有关社会交往的知识和技能，指导幼儿进行交往。在游戏中 ，学会如何与他人合作、如何遵守规则、如何解决冲突、从中体验到游戏的成功与快乐。在社会实践活动中，我们可以带幼儿走出幼儿园的大门，通过参观活动、有公园活动，到菜场、理发店去看看，了解他们的工作特点，开过视野，增进幼儿对社会的了解，满足他们的好奇心，从中获得孩子社会性的发展。 在幼儿期，幼儿的 “ 自我为中心 ” 的倾向会比较严重，尤其是现在的独生子女，家长视孩子们为掌上明珠，总是想方设法满足孩子们的各种需求，滋生了孩子们 “ 唯我独尊 ” 的思想。在幼儿园里，我们经常可以看到孩子们为了一个玩 具与同伴争抢、洗手抢占水龙头、排队抢第一等现象时有存在。那么，作为我们教育者，如何处理幼儿在一日活动的环节中所表现出来的这些行为呢？首先，我觉得我们老师平时要多对幼儿施加一些关于谦让的正面教育和引导是非常有必要和重要的。，谦让教育应渗透于幼儿的一日生活的各个环节之中，需要教师具有教育的机智和敏锐的观察力，多多观察孩子，从孩子的需要出发，在他们维护自己正当利益的前提下适当地谦让，而不是一味的，不加区分的要求幼儿不分场合、不分事件的性质去谦让，否则谦让就变成了懦弱和胆怯。 学会互助，是我们社会性教育中不可缺少 的品质。贯穿在我3 / 3 们一日生活的各个游戏环节，教师可以创设合作游戏，寓教于乐，让幼儿在游戏中学会与他人协调行动，互相帮助、互相配合共同完成任务，也可以是通过榜样示范作用，可以使同伴也可以是老师，让幼儿去积极地进行效仿，还有 “ 移情训练法 ” ，也可培养幼儿的互助行为，增强孩子 “ 助人为快乐之本 ” 的意识与行动。 未来的社会是开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要。相信只要我们在实践中多观察，留心，在不断变化的社会环境中潜