古诗《夜宿山寺》教学后记（a版）

1 / 6 古诗夜宿山寺教学后记（ A 版） 平时喜欢读古诗，对古诗教学也有一份特别的喜欢。可对二年级的孩子学古诗，要达到一个什么标准，还真不好把握。按照要求，学生会读会背，学好生字，能基本理解意思就行了。但就这样教，实在是有点不甘心。怎么着，也得上得稍有点 “ 厚度 ” ，不能太单薄了。 上课伊始，我让学生来一个背古诗比赛。一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。虽然才二年级，学生能背的古诗还真不少。可惜的是，学生背古诗时，都背得没有味道，只是把它念出来而已。 接下来，理解诗题 “ 夜宿山寺 ” ，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的 “ 秘诀 ” 。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个 “ 秘诀 ” ，试着去理解其中一句。这首诗比较容易懂，除了几个学生对 “ 危楼 ”的 “ 危 ” 理解出现问题，其余的都没有什么障碍。在讲到“ 高百尺 ” 的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，如 “ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ” ， “ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ” 等。让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。 理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特 点是，诗中有画。那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎2 / 6 么画呢？一个学生说，我会画一个高高的寺庙，一个人站在最高层，旁边还要画上些白云。说得太好了！我备课时一直在考虑怎么引导学生去体会楼的 “ 高 ” ，这机会不就来了吗？我赶快接下去追问： “ 你为什么要画白云呢？ ” 学生答： “ 楼高到云中间去了。 ” 我自然地引导学生背第一册学过的一首童谣电视塔：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天 这是我在备课时就想到了的，联系学生以前的知识，让学生体会 “ 高入云端 ” ，为深入体会后面的 “ 天上人 ” 作铺垫。这儿，本来还可以让学生联系自身实际 的体验谈谈登高楼的感受。备课时想到了，但上课时却没用上。担心学生谈不出什么名堂。不过也应该试试的。 这时，还有学生说，还要画树和草。为什么呢？因为有山。对，寺因为建在高山上才更高，才更接近 “ 天上 ” 啊。我在诗题中的 “ 山 ” 字上画了一个圈。马上有学生说，还要画星星。诗题中还提到了 “ 夜 ” ，诗中也说到了 “ 星辰 ” 。 学生说得差不多了，我说：老师这儿也有一幅画呢，想看看吗？这是一个 flash 课件，还是我 2001 年在浏阳学习时带回来存在电脑中的，想不到今天居然起作用了。这幅画对帮助体会诗的意境颇有作用。画面是深色调的， 黑嘘嘘的山，山顶寺中，一点灯火，周围是闪闪的星星。这种 “ 静 ” 的感觉，符合诗中 “ 夜 ” 的特点。比教材中的插图好多了。教材中的插图简直就是大白天嘛，很难有 “ 不敢高声语 ” 的体3 / 6 会。 对照课件，我采用引读的形式。 师：看这楼，多高啊？ 生：危楼高百尺。 师：甚至高到什么程度？ 生：手可摘星辰。 师：这个时候，站在这样的楼上，诗人有什么感受？ 生：不敢高声语。 师：为什么？ 生：恐惊天上人。 我喜欢这样的形式，简单但效果好。既保持了诗的整体性，又帮助学生进一步理解了诗。最怕把一首好诗搞得零零碎碎的了。 诗的内部是有联系的，前面一句 “ 危楼高百尺，手可摘星辰 ” 写楼高是无疑的，后面一句 “ 不敢高声语，恐惊天上人 ” 同样也突出了楼高。但后者学生难以认识到。所以我问：为什么诗人 “ 恐惊天上人 ” 而不担心 “ 惊 ” 地上的人呢？ 我的目的当然是为了引导学生理解，在诗人的感觉中，此地离天上比地上更近，说明楼真高呀。但这时出现了一个小插曲。一个学生说： “ 惊动了天上的人，天上的神仙就会给他很大的惩罚，所以不敢惊动。 ” 真是出乎我的意料之外，想到哪里去了？难道在学生心中，谁更厉害，就不去惹谁？诗4 / 6 人的不 “ 高声语 ” ，难道是怕天上人的惩罚？ 也许这个孩子是一个特例吧，于是笑笑放过了：嗯，你是这样想的。再请一个举手的孩子说，说的居然还是大同小异！才发现自己错了，赶快引导。现在，我反思当时的情景，估计学生是被诗中 “ 不敢 ” 二字误导了，把它等同于现在的意义，不知那个“ 不敢 ” 其实是 “ 不愿意 ” 的意思。可惜，我在备课时没考虑到这点，上课时也没想到这点！真是不可原谅！ 最后，让学生表演读或背。一个男孩子上台来表演得很好。只是下课铃响，时间不够了。 附：夜宿山寺教案 一、导入 背古诗比赛：你们会背哪些古诗？ 今天要学的古诗夜宿山寺是唐代大诗人李 白写的，刚才背的有哪些是李白写的？ 二、理解诗题。 诗题是什么意思？你是怎样理解的？理解每一个词，再把意思连起来。相机学习生字：宿 寺 三、理解诗意。 照着理解诗题的方法，理解诗意。不懂的词语可以猜一猜，问同桌，问老师。 自己练说。 同桌互说。 5 / 6 指名说。你懂了一句就说一句，全部懂了可以全部说。 学生评价：你认为他解释得怎么样？ 相机强调：危 高百尺 星辰 恐 百尺：桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈 相机学习生字：危 百 尺 惊。重 点是第一个和最后一个。组词。记忆。 如果要你把这首诗画下来，你会画些什么景物？ 四、品读诗句 看课件品读。 第一句：读出楼的高。 你登过高楼或高山吗？什么感觉？ 回忆：铁塔高，铁塔尖。尖尖铁塔入云天。 第二