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文档简介

1 / 3 吃穿用哪里来 文 章来源 m 吃穿用哪里来 教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学重点知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 教学难点增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教具学具课件 教学流程集体智慧 一、追根寻源 日常用品找 “ 老家 ” 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示： （ 1）人每天饮食、起居需要 （ 2）学习需要 （ 3）出行需要 在书上列出所需用品 2 / 3 2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找 “ 老家 ” 。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 （ 1）引导学生在小组内说说：列出的物品 是从哪里来的。 （ 2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看 不同的农产品 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 3 / 3 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自
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