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1 / 4 吉建和的月光启蒙教学设计 吉建和的月光启蒙教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 467 吉建和的月光启蒙教学设计 教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2联系上下文，理解作者用 “ 月光启蒙 ” 作课题的深刻含义。 3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.课文语言优美，其中民歌 民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学过程： 一、谈话导入： 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？ 2 / 4 理解： “ 启蒙 ” ，用 “ 启蒙 ” 这个词语说一句话。 幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？） 二、初读课文，学习生字词： （一）轻声读课文，要求： 1读准生字词语，读顺课文。 2思考：文章中 “ 我 ” 的启蒙老师是谁？ （二）幻灯出示生字词语，朗读词语。重点指导 “ 篱笆 ”“ 时辰 ” 的轻声。 出示句子 “ 我的父亲是唱莲花落的民间艺人。 ” 指名读，出示 “ 莲花落 ” 的意思，指导该词语的正确读音。 三、细读课文，理解课文内容： （一）回答问题：文章中 “ 我 ” 的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ 1出示课文最后一个自然段。 A 轻声读。 B 指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 2出示幻灯，总结学生提出的问题： A 母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ B 母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ （二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出3 / 4 课文中母亲给我们唱的民歌民谣。 （幻灯出示文中的民歌民谣。） 1五首民歌民谣有何不同？理解 “ 歌谣 ” 、 “ 童谣 ”两个词语的区别。 2大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢 的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象） 3通过歌谣的理解来理解最后一小节中 “ 含蓄、明快、风趣、流畅 ” 等词语的意思。 4多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为 “ 我 ” 开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。 （三）拓展： 这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻 灯出示）读一读。说说你喜欢吗。 布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 四、结束语：母亲为什么能唱那么多
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