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1 / 3 听大禹治水一课有感 听大禹治水一课有感 作者:薛敏芳转贴自:丫丫网点击数: 158 听大禹治水一课有感 薛敏芳 有幸去听了梅李小学校教学能手黄兰英上的一节语文展示课 :苏教版第三册第六单元的一篇感人的传说 -大禹治水,本课文主要讲述的是大禹带领老百姓治理洪水,三过家门而不入的感人故事,赞颂了大禹一心为公,为民造福,无私奉献的精神,抒发了人们对他的感激之情。 本文的写作特点是前呼后应,黄老师抓住这一特点,采用了先学第一自然段和最后一个自然段的方法,百姓在治水前无家可归与治 水后过上了安定的日子,通过对这两种生活作比较,引发了学生的阅读期待,从而让学生主动地去了解怎么会有这样的变化的呢? 引用旧知,通过上节课的学习,知道了这位治水大英雄名叫大禹。为什么称大禹为 “ 英雄 ” 呢?他是怎样的 “ 英雄 ” ?围绕 “ 英雄 ” 这个词不断将课文精彩地展开。首先用课件出示滔滔的洪水无比凶猛与无情,冲倒了房屋,淹没了农田,害得老百姓无家可归,面对着如此可怕的洪水,大禹却在危难之时,挺身而出,带领老百姓治理洪水,树立起第一层英雄形象;大禹想治理洪水,光有决心还不行,还要有好的办2 / 3 法,那么大禹用什么办法来治理洪 水的呢?引导学生去读课文,自己从文本中去寻找答案。在这一小节的讲解中, “ 劈 ”字的分析最令我欣赏:师板画两座大山,用板擦在两座大山中间的公共线擦去,引导洪水在两座山的空隙中流入大海,这一形象的引水板画图,不仅传达了文本的意图,更让抽象的词直观生动起来,显示出了大禹在困难面前想办法,不怕畏缩的第二层英雄形象;大禹带领老百姓在外治水 13 年,四千多个日日夜夜中,大禹曾三过家门而不入,连自己的儿子都不知道父亲是个什么样子?在此,黄老师让学生展开想象,假如自己是大禹的儿 子,你会怎么想?让学生在说一说的过程中体会文本人物的心理活动。是啊,大禹又何尝不想回家看一看啊?但他一心为了老百姓,为大家舍小家的这种献身精神又体现出了他是英雄!面对着这样一位伟大的英雄,如果时光可以倒流,你站在大禹的面前,你想对他说些什么?引导学生展开想象,进行说话的训练,更是文本的深化。 这一课,黄老师以 “ 英雄 ” 为主线,紧扣文本,拓展延伸,很自然,教师不作繁琐的分析,简单的语言,适当的点评引导学生在一次次的朗读中,让他们感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪和情感上的升华。这种以读代讲 的方法,不仅节约了时间,更体现了适当讲解的效率,也说明了教师的讲解也是不可忽略的,该讲的时候讲,3 / 3 要讲得清楚、明白,让学生在边读边思的过程中,主动积极地探索中自悟自得。黄老师设计的三个拓展想象环节,巧妙地设计了文本中的空白点,达到了心和意的贯通;情和

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