听《对蜡烛及其燃烧的探究》感想

1 / 3 听对蜡烛及其燃烧的探究感想 听对蜡烛及其燃烧的探究感想 虽然只是随堂去听的一节常态课，但印象真的太深刻了。虽然过了两年多，但仍然历历在目。就是从这节课中，我开始明白自己实验探究课的问题所在和改良方向。借着这个机会，记录下来。 教师：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验过程中的现象、分析，可以发现物质的奇妙之处，获得新的知识。 今天我们通过实验的手段更加全面的来认识我们身边最熟悉的物质 蜡烛，发现它新的奇特之处。 那么，我们怎么来认识蜡烛呢 其实，世间万物都是相通的，我们去认识一 种物质就好像我们去认识一个新朋友一样。对于一个新朋友，我们是首先是通过他的外观来认识他的，比如他的表情、穿着 所以对于蜡烛，我们认识它的第一步也是从它的外观进行观察。请同学们仔细观察，尽可能用最多的词语来描述蜡烛 多个学生 :白色的，固体，圆的，中间有一根白色的棉芯 教师：没错，我们现在已经从外观上初步的认识了蜡烛，但这还远远不够。就好像我们刚刚说的认识一个人只通过他的2 / 3 外貌衣着是不够的，要结交一个朋友，我们还得要进一步的了解他的性格，品质。而这些东西是通过在跟他相处的动态变化中认识到的，比如 说一起出去玩的时候，发现他遇到突发状况也不慌张，而是积极想办法面对，那我们更深入的了解他了 具有非常坚强，沉着的品质 那么对于蜡烛也是这样的，我们要更全面的认识它，得让它发生一些动态变化，通过变化了解它更多的特点。 【操作】用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中 【提问】观察到什么现象 学生：浮在水面上了 【追问】说明了石蜡具有什么特点？ 学生 在听这节课之前，对于这个课题其实一直觉得很困惑。我们很多时候都把这节课的重点放在蜡烛的性 质特点上，而忽略了得到这些结果的过程。但其实我们的学生已经能轻松的从其他的渠道获得这些关于蜡烛结论。他们需要的是这一个过程，因为由这个分析物质的过程才能让学生在研究其它物质的时候有方法可循。 那么我们应该如何带领学生来感受这个过程？就是提出科学探究的一个个步骤，然后去学习吗？这样我们的课堂未免太过直白单调。 3 / 3 苏老师这节课，让我感悟最深的是她利用学生原有的分析事物经验，因势利导，从认识了解新朋友的一般方法迁移到化学分析物质的方法上，使我们的化学显得那么亲切可爱。万物相通，当我们不是将化学分析物质的方法独立 分开，而是从学生已有的分析事物经验出发去学习分析物质，我们的学生更容易去领会，体验分析物质的过程方法，并将化学上的分析物质的对比方法应用于生活中。 不仅如此，在这节课中，苏老师巧妙的在带领学生分析蜡烛的变化中做了归纳总结，将蜡烛所发生的变化分成 2类记录，并让学生分析这两类变化的不同点，由此分析出化学变化和物理变化（苏老师在第一单元上课的顺序是先上课题 3，其次是课题 2，最后才是课题 1），在一个完整的实验中，通过动态的变化分析出蜡烛的特点，并且通过分析出来的结论，将变化分成化学变化和物理变化。一根蜡烛的研究实 验用得如此淋漓尽致！ 这节