吴江市青云中心小学——《三个小伙伴》教学案例评析

1 / 7 吴江市青云中心小学 三个小伙伴教学案例评析 m 吴江市青云中心小学 三个小伙伴教学案例评析 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 19 青云中心小学姚小红 教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级（上册） 14三个小伙伴 教材分析： 课文写了三个小动物一起栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了任务。全文可分三部分。 第一自然段为第一部分，引出三个小伙伴，它们分别是小野猪、小象和小松鼠，交代它们要做的事情， “ 一同上山栽树 ” 。 第二至五自然段为第二部分，写在栽 树的过程中，三个小伙伴怎样各显神通的。先写挖树坑，没有锄头，小野猪自告奋勇地 “ 用嘴巴拱出了一个树坑 ” ；再写运肥料，没有水桶，小象自告奋勇地 “ 用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的 ” 。 第六自然段为第三部分，写树栽好了，三个小伙伴非常高兴。 2 / 7 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1 种笔画。 3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。 教学准备： 投影片或图片、课 文录音、生字卡片等。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：三个小伙伴 2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。 3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍 ） 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一3 / 7 起做的 事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？ 二、初读指导 1、看图读故事开头和结尾。 （ 1）看图读开头。 映示投影片 1，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yzhdishxing 小野猪小袋鼠小象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ （小象肩上扛着小树，说明它们去栽树） 所以故事第一句话就 告诉我们 出示第一自然段： yzhxingdishtngzish 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。 （生字 “ 同 ” 用红笔写） a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。 b.指导感情朗读。 “ 一同 ” 上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道） 4 / 7 （指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。 分组读，表演。 （ 2）看图读结尾。 映示投影片 2，问：这幅图上画的什么？ （小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊） 出示课文最后 一自然段。 shzilalzhewitioxio 小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。 指导认识句中 “ 啦 ” 、 “ 拉 ” 、 “ 跳 ” 。（用红笔写） a.“ 啦 ” 在句子末尾，读轻声。 教师示范读，学生齐读。 b.指名读 “ 拉 ” 和 “ 跳 ” 。同桌动作演示。 c.怎么记住这个是 “ 拉 ” ，那个是 “ 跳 ” 呢？（引导学生注意 “ 扌 ” 和 “ 足 ” ） 指导感情朗读。 指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。 评议后分男、女生赛读。 再次映示投影片 1，问： 读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看5 / 7 看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？ （没有工具两手空空怎么栽的树啊？） 新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了 “ 拉、跳 ” 这两个字的偏旁。 2、引入故事中间部分。 （ 1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读： wkngshfipijio 挖坑施肥培土浇水 （ 2）可是 出示： miyuchwshkngznmebn 没有锄头挖树坑怎么办？ lukungynfilio 没有箩筐运肥料怎么办？ tngjio 没有水桶浇水怎么办？ 指名读句中 “ 没有 ” 和 “ 怎么办 ” 。 6 / 7 自由读三句话，要求读出问话语气。 分小组读，相机指导。 （ 3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。 （ 4）自由读课文，要求借助拼音 将二至五自然段读正确，读流利。 （ 5）检查自读情况。 问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？ 出示下列词语，开火车读。（相机正音） yojnzubbgngbji 不要紧嘴巴鼻子拱把就 指名读第二至五自然段，相机指导。 苏霍姆林斯基曾经说过： “ 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。 ” 教学实践中，学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有，于是他们就开始想办法，然后打开书本自读课文揭晓答案， 答对的小朋友别提有多高兴了。 三、指导写字 1、指名读：同拉么 2、根据笔顺提示集体书空。 3、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 7 / 7 同：上包下结构。第二笔是横折钩，第五笔是横折。 拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。 么：独体字。第一笔是撇，第二笔是撇折。 4、学生在习字册上描红，临写。 识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿势有待于强化。 四、课内 作业 1、用 “ 一同 ” 说一句话。 2、