c程序设计个人总结

1 / 23 c 程序设计个人总结 通过上个学期的 C 语言学习之后，这学期我开始了 C 语言的实训。这次实训一共有 12道题，可以说这 12道题要运用学过的所有 C语言知识。刚开始的两天，由于长时间没有接触这科，所以编程的时候有一些困难，通过课下的复习我逐渐开始适应编程的节奏。这一周的编程我对于之前不怎么熟悉的语句逐渐熟悉了，通过不断的调试过程，我改正了编程的一些毛病，对于之后的实训有很大的帮助。 我认为学习 c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写 c 语言程序，解决实际问题。即把 c 语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握 c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。 通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数 同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去 掩盖 程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行2 / 23 时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对 c语言的理解和程序开发能力。 C 程序的基本结构 基本字符集 ?C词汇 ?表达式 ?C语句 ?C函数 谁的存储地址？ 指针的实质，是一个存储有其它变量首地址的变量。是一个unsigned long 类型数据。 定义指针时声明的数据类型是其存放地址的变量的数据类型，即其所指向对象的数据类型。 指针变量名 指针变量值 存储地址 3 运算符：要注意：优先级，操作数个数，运算规则，结合性，运算结果 优先级：单目 双目 三目 赋值 逗号 ? 位运算 ? 逻辑运算 逻辑运算的短路运算 ? 条件运算符唯一的 3目运算符 3 / 23 ? 赋值运算 ? 逗号运算 ? 控制语句 如何编写循环结构程序： ? 找出循环的初值、终值、循环增量、循环体这四大因子。 ? 多重循环结构中，一定要注意外层找共性，内层找特性。 while与 for循环同 do.while 循环的区别：表达式不成立的情况下， dowh ile循环至少执行循环一次。 ? 函数调用语句： 调用方式：函数语句、函数表达式、函数参数。 调用方法：嵌套调用 递归调用 4 / 23 ? 库函数 头文件名： 标准 I/O 输入：键盘 scanf (, 地址表列 ) 格式符： d,i x,X o u c s e,E f printf (, 输出表列 ) 格式符： d,i x,X o u c s e,E f g % 格式控制序列 1. 格式说明符 : 由 %接格式字符组成 输出：显示器 附加格式符： h l m * 字符输入函数 c=getchar ( )； 附加格式符： m .n - + 0 # l 5 / 23 字符输出函数 putchar； 2. 普通字符 : 原样输入 /输出 头文件名： 头文件名： ? 用户自定义函数 常用函数： fabs 求绝对值 sqrt 开根号 sin cos tan 常用函数： strlen、 strcpy、 strcmp、 strcat、 strupr、 strlwr、gets、 puts 第一章 本章小结 1. 计算机是由程序控制 的，要使计算机按照人们的意图工作，必须用计算机语言编写程序。 2. 机器语言和汇编语言依赖于具体计算机，属低级语言，难学难用，无通用性。高级语言 6 / 23 接近人类自然语言和数学语言，容易学习和推广，不依赖于具体计算机，通用性强。 3. C语言是目前世界上使用最广泛的一种计算机语言，语言简洁紧凑，使用方便灵活，功 能很强，既有高级语言的优点，又具有低级语言的功能，即可用于编写系统软件，又可用 于编写应用软件。掌握 C语言程序设计是程序设计人员的一项基本功。 4. 一个 C 语言程序是由一个或多个函数构成的，必须有一个 main函数。程序由 main函数 开始执行。在函数体内可以包括若干个语句，语句以分号结束。一行内可以写多个语句，一个语句可以分写为多行。 5. 上机运行一个 C 程序必须经过 4 个步骤：编辑，编译，连接，执行。要熟练掌握上机技 巧。 7 / 23 6. 用 C 语言编写好程序后，可以用不同的 C 编译系统对它进行编译。目前所用的编译系统 多采用集成环境：把编辑，编译，连接和执行等步骤在一个集成环境中完成。 7. 目前所用的 C+集成环境功能强，使用方便。由于 C+和C 兼容，可以用 C+集成环境 对 C 程序进行编译，连接和运行。 第二章 本章小结 1. 在 C 语言中，数据都是属于一定的类型的。不同类型的数据在计算机中所占的空间大小 和存储方式是不同的。整数以其二进制数形式存储，字符型数据以其对应的 ASCII代码形式存储，实数以指数形式存储。 2. 要区别类型和变量 ，类型名和变量名。如： int a=3; 8 / 23 int 是类型名， a 是变量名。类型相当于模板，它只是一种抽象的规定，不占存储空间，不能在其中存放数据，如写成int=3 ； 是错误的。变量是根据类型所规定的原则建立的实体，它占存储空间，可以在其中存放数据，写成 a=3;是正确的 3. 在程序中，数据的表现形式有常量和变量。常量有字面常量和符号常量两种形式，符号 常量和变量不同，它不占存储空间，不能对它指定存储类型，不能被赋值，它只是一个字符串，用来代替一个已知的常量。 4. 标识符用来标识一个对象。变量 名必须符合 C标识符的命名规则，不要使用系统已有定义的关键字和系统预定义的标识符。变量名要尽量 见名知意 。 5. ANSIC 标准没有具体规定各类数据在内存中所占的字节数，由各 C编译系统自行决定。 9 / 23 常见的有两种： Turbo C 等， short： 2 字节， int:2 字节，long:4 字节； Visual 是， float 为 4 字节， double 为 8 字节。可以用运算符 sizsof 或 sizsof 测出所用 C系统给各类数据分配的字节数。 6. 要区别字符和字符串。 a 是一个字符， a 是一个字符串，它包括 a 和 0 两个字符，一 个字符型变量只能存放 1 个字符。 7. 使用 +和 -是 C 的一个特色，可以使程序清晰，简练，但用得不适当， 也会产生副作用。一般只使用最简单的形式，如 i+,p-。防止出现 二义性，为方便于理解和减少出错，需要时可以加括号。 8. 在算术表达式中，允许不同类型的数值数据和字符数据进行混合运算。 C 语言编译系统 把 float 型数据都处理为 double 型。两个不同类型数据进行算术运算时，占字节少的数据先转换为字节多的数据类10 / 23 型，然后进行运算，得出的结果是字节多的 数据类型。 第三章 1.为了编写程序，必须首先设想好解决问题的方法和步骤，这就是算法。处理任何问题都需要有算法。作为程序设计的初学者，应当了解什么是算法，知道构造算法的思路，会 使用现成的算法，并且会设计相对简单的算法，为今后进一步学习和进行程序开发打下基础。 2.构思好算法，还需要用合适的，规范的方式来表示。常用的表示算法的方法有：自然语言，传统流程图，结构化流程图， PAD 图，伪代码等。它们各有优缺点。专业工作者习惯用伪代码，书写自由，修改方便。在教学中多用流程图，形象直观，容易掌握。本书主要采用 N-S流程图。有了流程图，可以方便地转换为程序，也便于读者阅读和检查程序 。 3.一个具有良好结构的程序由三种基本结构组成。这三种基本结构是：顺序结构，选择结构循环结构。由这三种结构组成的程序结构合理，思路清晰，容易理解，便于维护。这样的程序称为结构化程序。 11 / 23 语言中的语句的作用是使计算机执行特定的操作，所以称为执行语句。程序中对变量的定义是为了对变量指定类 型，并据此分配存储空间，这是在程序编译时处理的，在程序运行时不产生相应的操作，它们不是 C 语句。 5.表达式加一个分号就成为一个 C 语句。赋值表达式加一个分号就成为赋值语句。 C 程序中的计算功能主要是由赋值语句来实现的。 6.在赋值时要注意赋值号两侧的数据类型是否一致。如果都是数值型数据可以进行赋值。这种情况称为赋值兼容。但若两侧的数据的具体的类型不一致，在赋值时要进行类型转换。将赋值号右侧的数据转换成赋值号左侧的变量的类型，然后再赋值，但可能发生数据失真。 7.在 C语言中，数据的输入输出主要是通过调用 scanf函数和 printf 函数实现的。 Scanf 和 printf 不是 C 语言标准中规定的语句，而是 C 编译系统的函数库中 提供的标准函数。读者要熟练掌握 scanf函数和 printf 函数的应用。 8.熟悉几个名词 12 / 23 格式控制： scanf 函数和 printf函数中双撇号中的部分。 格式声明：由 %和格 式字符组成，如 %d,%c,% 格式字符：用来指定各种输出格式，如 d,c,f,e,g 等。 附加格式字符：对格式字符的作用作补充说明，如 %3d， %,%-中有下划线的字符。 9. 赋值语句和输入输出语句是顺序程序结构中最基本的语句，它们不产生流程的跳转。 10. 读者要学会编写简单的程序，并上机调试。 第五章 1.循环结构是用来处理需要重复处理 的操作的。循环结构是结构化程序设计的基本结构之一。熟练掌握循环结构的概念及使用，是程序设计的最基本的要求。 2.要构成一个有效的循环，应当指定两个条件：需要重复执行的操作，即循环体；循环结束的条件。 13 / 23 3.在 C 语言中可以用来实现循环结构的有三种语句： while语句， do。 while 语句和 for 语句。它们是可以互相代替的。其中以 for循环用得最广泛，最灵活。应当掌握这三种语句的特点和应用技巧，尤其是注意循环结束条件的确定，它很容易出错。例如例中循环继续的条件是 i 100，常常有人把 while 语句中的循环继续的条件错写成 i 4.如果循环体有多余一个的语句，应当用大括号把循环体的多个语句括起来，形成符合语句，否则系统认为循环体只有一个简单的语句。 语句和 continue 语 句用来改变循环状态。 Continue 语句和break语句的区别是： continue语句只结束本次循环，而不是终止整个循环的执行；而 break 语句则是结束整个循 环过程，不再判断执行循环的条件是否成立。 6.循环可以嵌套。所谓嵌套，是指在一个循环体中包含另一个完整的循环结构。 3 种循环结构语句可以互相嵌套，即任一个循环语句可以成为任一种循环的循环体的一部分。 7.有关循环的算法很丰富，学习了循环之后，可以写出复杂14 / 23 和有趣的程序，大大拓宽编程的题材，提高编程的水平。读者最好多看程序，多做练习，掌握各种解题的算法。 C 语言程序设计心得体会 在这为期半个月的时间内，通过我们小组各成员之间的相互讨论和合作，我们完成了学生信息管理系统的程序设计，更值得高兴的是我们的程序得到了大家的喜爱，在每次的简报中都得到了较好的成绩。 虽然在上个学期中，我们已经学习了 C 语言程序设计这门课，但是我所学的知识最多也就是在做作业的时候才会用到，平时没有什么练习的机会，这次的课程设计是我第一次通过自己构思，和同学讨论并且不断查阅资料来设计一项程序。这次设计，不仅巩固了我以前所学的知识，还让我对 c语言有了更深一步的了解，掌握了更多的技巧和技能。 C 语言是计算机程序设计的重要理论基础，在我们以后的学习和工作中都有着十分重要的地位。要学好这种语言，仅仅学习课本上的知识是不够的，还要经常自己动手，有较强的实践能力。只有多动手，经常编写程序，才能发现我们学习上的漏洞和自己的不足，并在实践中解决这些问题，不断提15 / 23 高自己转化知识的能力。 在我们小组有解决不了的问题时，我们会主动查阅相关的资料，或向其他同学询问，这不仅丰富了我们的知识，还增进了我 们同学之间的友谊。为了增大信息的安全性，需要用文件来存储信息，由于我们在上课时不注重对文件的运用，所以在这方面有较大的困难。我先将书本认认真真地看了一遍，又做了一下课后习题来验证和增进自己的理解，终于，经过我们的不懈努力，我们小组的程序有了突破，成功地实现了用文件来保存并查看学生的信息。 这次设计中，我的收获还有就是学会了用流程图来表达自己的想法，并根据流程图来逐步实现程序的功能。开始的时候，我 画流程图很是困难，需要一个多小时才能清楚的根据自己的想法画出图来，后来画多了，就更加了解它的功能，十分得心应手，能够比较快而准确的画出来。 在这次课程设计中，我们首先对系统的整体功能进行了构思，然后用结构化分析方法进行分析，将整个系统清楚的划分为几个模块，再根据每个模块的功能编写代码。而且尽可能的将模块细分，最后在进行函数的调用。我们在函数的编写过程中，我们不仅用到了 for循环、 while循环和 switch16 / 23 语句，还用到了函数之间的调用。由于我们是分工编写代码，最后需要将每个人的代码放到一起进行调试。因为我们每个人写的函数的思想不都一样，所以在调试的过程中也遇到了困难，但经过我们耐心的修改，终于功夫不负有心人，我们成功了！ 在参考书上，我们不仅参考了曾经学过的高敬阳主编的 c语言程序设计，还找到了由谭浩强主编的第三版 c 语言进行参考。 当然，我们的程序还有一些不完善的地方，比如说，当输入的数据不符合我们定义的数据的格式的时候，程序会出现一些错误，有时会出现主菜单的死循环；在一次程序运行中，只能行使一种权限，要想再行使另一种权限，就只能退出程序，然后再运行程序。 三周的小学期即将结束，时间虽短，但是我收获了很多。最后，谢谢老师和同学们的指导，更要感谢我们小组成员之间的合作与交流。 C 语言教学心得交流 17 / 23 通过本次教师发展在线的 C语程培训中，我受益匪浅，几位教授的精彩演讲，让我找到了自己的不足和日后教学中的改革方向和内容。同 时，也让我感觉到了，有今天各位教授的良好教学效果，这其中包含了他们的艰辛、背后的大量付出和无私奉献。 我是一直从事 C 类语言的教学工作，对 C 语言的教学已有 5年教龄，在这几年的教学过程中，我们也一直在寻找好的教学方法和新的教学理念。通过本次学习，我总结要教好 C语言程序设计这门课，最基本要把握好以下几个方面： 要重视实践环节，上机调试成绩非常重要。 学习一门语言，就是要按照它的语法来编程。要编程，当然就要上机操作来验证你程序的正确性。所以上机非常重要，通过执行你所写的程序，完成你所写程序的目标，最终达到你的目的。而且通过执行程序，你会发现程序中的错误，从而使你了解你所学知识中的不足，同时，要学会根据编译时提示的错误来改正程序中发生的错误，以便下次不会再犯同样的错误。 基本语法学习虽然枯草乏味，但是它相当于高楼大厦的一砖18 / 23 一瓦，一定要下硬功夫让学生掌握熟练。 C 语言的语法部分。这部分内容是学好 C 语言的基础，只有学好了这些语法，才会写程序，看程序。所以对一个初学者来说，这部分内容是非常重要的，所以要扎实地熟悉每一个语法，并能根据这些语法来编程。 学习要抓住重点，难点部分要多讲、多学、多练。 通过这次学习使得我对 C 语言的重点，难点，以及易出错的地方把握的更精准了。当然，这只是针对我个人而言。在 C语言学习过程，重点就是数组，指针，以及结构体了。难点也是它们了，不过数组和结构体还是挺简单，所以在此主要就指针方面谈谈自己的看法。 下面谈谈通过这次学习，结合我们学校的教学情况，打算对该课程的教学进行如下几个方面的改革： 理论教学内容的组织 C 语言的重点知识包括：结构化程序设计方法、流程图的组织、三种程序设计结构、三 种基本数据类型和三种自定义数19 / 23 据类型；难点包括：结构程序设计方法、算法的分析、流程图的组织与设计、函数、指针等。 根据知识内容和每年的新学时安排，我们将理论教学内容分为授课内容和自学内容两 大模块。 授课内容 C 语言的授课内容分为两阶段： 基础准备阶段 这部分内容确保学生 实用、够用 ，主要包括三种基本数据类型；三种常用运算符及其表达式）；三种程序设计结构。 实训项目驱动阶段 这部分内容主要是 实训实战 ，主要包括数组、函数、指针和结构体。通过第一阶段的 学习 ,学生已经具备了一些程序设计的基础知识 ,在这一阶段将通过一个实训项目的完成来熟悉主要内容 ,同时巩固第一阶段的成果。 自学内容 课本中的内容上课没重点介绍或者说就是没提到的，划为自20 / 23 学内容。但这些内容，我们并不是在课堂要求学生回去自学：要求过高，规矩过多，这样效果不佳。而是让学生在实 验中发现问题后，带着问题去学习，去找答案。 例：整型 我们只介绍 int基本类型，当学生想计算 n!时，学生测试 5！ =120 时，他可能会去测试 20！、 50！，这时，存放阶乘的变量 Factorial 再定义为 int，结果就是 0 了，这时问题就来了，他就会去寻找正确的处理方法。 实验教学的安排 与设计 教学改革方案确定后，我们对本课程实验教学上从多方面进行了教学更新。我们考虑到学生处于了解计算机语言及编程的初级阶段，有许多最基础的内容有待掌握，所以本课程的实验教学不太适合完全以项目开发的形式进行，注重的是加强模块化实训。 (1)上好第一节实验课 我们常说 上好第一节课 ，那么第一节实验节的重要性也不言而喻。这节课对培养学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、锻炼学生的自主学习等多方面影响很大。 21 / 23 第一次实验项目是 熟悉 Turbo C 的运行环境，主要是掌握一些在 TC 中的一些键盘操作方式。一般是教师给学生提供程序代码，但我们在学生不知情的情况下，给学生两个有语法 错误的和一个正确的程序。这样，当学生运行正确的程序时，知道计算机可以帮我们处理问题，原来程序就是