小学语文一年级教案《做什么事情最快乐》教学设计之二.doc

小学语文一年级教案做什么事情最快乐教学设计之二做什么事最快乐是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时，教师该如何组织好教学来突破这个难点呢？语文课程标准指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。因此，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦，这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时，低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯，这就得让学生在朗读实践中去锻炼，逐渐学会读书。给学生讨论交流的时间。标准提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间，在学生分组交流的过程中，教师要及时捕捉各方面的信息，充当主导的角色，主动参与交流讨论，教师要凭借自己的教学机智，把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔，是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会，可以大声地读书，可以静静地聆听，可以畅所欲言，尽情地表演课堂不再是少数人的舞台，而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，学生在读读、演演中加深了对课文的理解。给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住，而是联系生活，由课内向课外延伸，为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。教学过程：一、课前谈话1、（教师面带微笑看着学生，静等几秒钟）师：老师心情怎样？你知道老师为什么这样快乐？2、学生自由猜想。师：我觉得能为小朋友服务，是我最快乐的事。（在田字格中板书：快乐）认识快乐两字。3、你做过哪些事让你觉得快乐，你愿意说给大伙听一听吗？【师生融洽的交谈，不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容，教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去，为体会课文内涵作铺垫。】二、整体感知1、师述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快乐？贴示课题，读课题。2、教师配乐范读课文，并作纸偶表演。3、思考：小青蛙都去问了谁？贴示：啄木鸟、水牛、蜜蜂。【教师的范读、纸偶表演，形象直观地呈现了课文内容，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】三、初读课文1、过渡：小青蛙到底是怎样问的呢？小组内读一读第24自然段。2、大组交流。【教师改变原来个别学生读的方式，放手让学生充分地读、仔细地听，培养学生的良好读书习惯。】四、细读课文1、学习第2自然段。分男、女生读小青蛙、啄木鸟的话。指名分角色读，读中体验啄木鸟的快乐。（板贴；捉虫子）上台分角色表演，学生评价。2、过渡：小青蛙和啄木鸟说再见后就出发了，这回它又去问了谁？3、学习第3、4自然段。指名读，视情况正音耕地、花丛。三人小组读读演演这两个自然段。（贴上动物头饰）请一组上台演一演。教师示范采访水牛，你为什么这样快乐？（板贴：耕地）学生采访蜜蜂。（板贴：采蜜）有感情第朗读第3、4自然段。4、过渡：小青蛙听了它们的话是越听越迷惑，于是它就回家问妈妈。5、学习第5、6自然段。小组自由读读演演，学生质疑。小组讨论交流。【教师要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作的学习方式。教学时：营造学习氛围，引导学生进入角色读读演演，深入体会课文内涵；组织小组讨论，合作表演，给学生自主学习的时间和空间，以演为手段突破了难点。】五、课外延伸你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？你来问问它们？（根据学生的回答出示句式：小青蛙跳到问：？说：最快乐。）【针对低年级学生表达能力较差的现状，用正确的句