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1 / 3 哪种方式更合算 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 哪种方式更合算 课时主备人 教学 目标 1、经历解决问题的活动过程 ,增强学生的数学应用意识和能力 . 2、通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否 “ 合算 ” ，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。 3、进一步体会概率与统计之间的联系。 教学重点通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否 “ 合算 ” ，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。 教学难点通过具体问题情景，让学生初步 体会如何评判某事情是否 “ 合算 ” ，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。 教学过程 （活动一）：课前训练 基础训练第 1、 2、 3 题 2 / 3 (活动二 ):引入新课 教师借助计算机或口述介绍一些生活中形形色色的抽奖、博弈活动。继而引出新课。 师生共同完成解决书本的实例。 先让学生阅读实例 让学生分别求出获得 100 元、 50 元、 20 元购物券以及未能获得购物券的频率。右此看出此转盘是对商场和顾客谁更有利一些。 计算每转动一次转盘所获购物券金额的平均数，看看转转盘和直接获得购物券，哪种方式对顾客更合算。 教师总结：怎样评判某项活动是否合算。 3、老师引导学生完成书本 “ 想一想 ” 、 “ 议一议 ” 、 “ 想一想 ” ，进一步强化怎样评判某项活动是否合算。以及总结计算平均数的方法。 （活动三）：巩固练习 1、课本随堂练习第 1 题 2、课本： 2 （活动四）：小结 实际活动中计算平均数的方法 怎样评判某项活动是否合算。 （活动五）：布置作业 教学
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