四—六年级口语交际教学检测活动方案

1 / 4 四 六年级口语交际教学检测活动方案 四 六年级口语交际教学检测活动方案 为改变我校口语交际教学现状，提高学生的口语水平， “ 农村小学语文中高年级口语教学现状与策略研究 ” 课题组根据近一年来的实验经验，试将四至六年级口语交际教学检测纳入学生期末检测成绩中，特制定如下方案： 一、基本原则 1、全面性原则。做到面向全体学生，人人参与。 2、渐进性原则。根据实际情况，分年级实施听、说、读、述、讨论、演讲、辩论、采访等不同层次的口语交际教学检测活动。 3、实效性原则。口语交际和相关活动的组织以提高学生的口语 交际能力为出发点，提高学生综合素质。 二、组织管理 1、成立加强 “ 口语交际课 ” 教学检测工作领导小组，全面领导和推进工作开展。 组长：陈朝妍 成员：王英武、李媛媛、谢兰、肖丽 课堂教学检查活动增加 “ 口语交际课 ” ，开展 “ 口语交际课 ” 比赛活动。 三、口语交际教学检测内容的类型。 1、介绍类：如：自我介绍，介绍朋友、宾客、自己的家等。 2 / 4 2、独白类：以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等，如：讲故事，说相声，说奇思妙想等。 3、交往类：如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教等。 4、表演类：如演童话剧、课本剧、演讲、主持等。 5、演讲类：以演讲为主，口头语言加上肢体语言，围绕一个中心，有逻辑、有顺序的表达自己的观点。 6、讨论类：以议论为主要方式进行的口语交际活动，如建议、讨论、辩论等。 四、具体措施 1、每课一评 充分利用语文教学的各个环节，培养学生敢说、会说。创设口语交际环境，再现生活情景，让每个学生都有说话的机会，都有想说的欲望。语文教师在每节语文课上根据学生的回答，给予部分回答声音响亮、态度大方、语言流利的学生实施奖励措施，例如奖励一颗星星，期末再统计所得星星的总数 。 2、课前 2-3 分钟演讲。 我们要利用每节语文课课前时间演讲，给学生提供一个想说就说的平台。每节课一名学生参与，按一定的顺序（各年级语文教师自行安排）进行，每位学生演讲的时间大约是 2 分钟，每学期每生至少可以演讲 3 次，内容可以是一个故事，3 / 4 一则新闻或对某件事的看法感受等，学生想说什么都行。演讲的话题学生可以提前两天准备，以小组为单位汇报给老师，老师根据学生的演讲表现给予评价（最多评 5 颗星）。 3、举行演讲或讲故事比赛 我们每学期举办 2 次讲故事或演讲比赛，第 1 次以班级为单位开展，利用一节课的时间让参与学生在自己班级轮流演讲，其余的学生当评委（最多评 5 颗星）。班级演讲中，前 5名推荐到第二次比赛，第二次比赛以各年级为单位，根据具体的评价标准，评选表现突出者（最多评 5 颗星） 4、鼓励学生积极参与口语交际实践活动。 让学生当好父母的小助手（如购物、待客等）；做一个小小调解员，调解好家庭、朋友之间的各种纠纷；做一个小小主持人，积极组织参加学校的活动（如主题班会、家长会、节日庆祝会等），只要参与实践活动的就能获得一颗星，以调查家长和查看班级活动记录为依据。 5、每天看 书、读报、看新闻等至少 15 分钟 要求 4 至 6 年级学生每天看书、看新闻或上网查看资料等至少 15 分钟左右，周末可增加到 1 小时。这样长期积累，可以为学生 “ 说 ” 提供 “ 源泉 ” 。每完成一次可得一颗星，由家长监督并签名。 6、学期结束，将进行星级的综合评定，作为评价学生口语交际方面的成绩，每班评出获得最多星星的前 5 位学生给予4 / 4 奖励。 五、评价标准 （一）上课回答问题评价标准： 态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己独特的见解。别人回答问题时不随便插话，学会倾听。 （二）与人交流评价标准： 态度自 然大方，有礼貌，能尊重理解对方，乐于参加讨论，敢于发表意见，耐心专注倾听，自信负责任地表达观点。 （三）看书、读报、看新闻、上网的