四川省xx年高考作文猜想及指导

1 / 8 四川省 XX 年高考作文猜想及指导 一、【原创文题】 请以 “ 而今迈步从头越 ” 为题，写一篇作文。（ 60 分） 要求： 立意自定； 、除诗歌外，文体自选； 、不少于 800 字； 、不得抄袭和套作。 二、【命题意图】 四川省作文单独命题已经三个年头了，从命题的路径来看已从着重考查学生的思辨能力向考查学生情感涵养过渡，从命题的经验来看，已渐趋成熟，并形成了本省稳健的风格。比如， 06 年的问和 07 年的一步与一生以思辨著称，尤其是 07 年的作文把思辨的特点发挥到极致，考后深受广大 师生称道。 08 年的坚强更是切合时代背景，年初的南方多省的大雪灾，三月份的拉萨骚乱事件， 5 月 12 日 ，汶川大地震等，这些事件考验着每一个中国人，面对灾难和挫折，国人选择的是坚强和忍耐。所以，笔者认为 08 年四川卷作文 “ 坚强 ” ，命题者除了要求考生洞悉时事外，更多的是考查学生的情感积淀和爱国情怀。每个考生的那颗爱国的赤诚之心，如何向国人、民族、亲人表达呢？命题者用 “ 坚强 ” 这个作文题目给考生提供了一个言说的通道。 “ 抒真情，道实话 ” 乃作文的本质， 08 年四川作文做到了，这也体现了一个核心理念： “ 生活即语文，作文即表 达 ”“ 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ” 。 2 / 8 在这种语境下，笔者认为四川 09 年高考作文不会在新材料作文上下功夫，不会去模仿其他省份的作文。最近几年很多省市的作文一般都追求立意、结论的多义性和思想的深刻性，按笔者的理解四川卷在这方面的尝试可能性很小。真正好的高考作文，命制者只给考生一个 “ 母题 ” ，考生可以结合自己的学养和认知能力，在同一 “ 母题 ” 之下，可以结合个人的生活经历，与命制者一道再次创造出不同的 “ 子题 ” 。命制者给考生洞开了很多的思考路径，只要把一些弹性的词语理解透，在行文上肯定就不会出问题。从而让考 生人人有话可说，个个有情可抒。 实际上，成都市连续两年的诊断性考试都在做这方面的尝试，比如， 08 年的种植阳光， 09 年的忽如一夜春风来，都在词语的弹性上下功夫，主要让考生抓住词语的比喻义，进而生发开去。比如 09 年 “ 一诊 ” 作文 “ 忽如一夜春风来 ” ，最具有弹性的词语在于 “ 春风 ” ，这个词语如果考生没有理解透，在行文时肯定会走弯路甚或走向命题者所指路径的反面。 “ 春风 ” 按现代汉语词典的解释： 1、春天的风； 2、比喻恩惠； 3、比喻和悦的神色。 “ 春风 ” 这个弹性词语的内涵更多的在于 “ 温暖 ” 、“ 热 度 ” 、 “ 恩惠 ” 等。所以， “ 忽如一夜春风来 ” ，正确的理解是 “ 春风 ” 一种 “ 暖意 ” 和 “ 温暖 ” 的到来，这些东西的到来像和风抚面，悄无声息。在行文过程中，只能出现3 / 8 春风的比喻义，因为在 “ 春风 ” 前面已有限定的词 “ 如 ” ，考生在行文过程中可能会犯这种错误。学生在行文时思维要洞开，可以从三个方面思考。其一，顺向思维。比如在行文时可以结合中国当前的形式，面对世界的经济危机，我们中国政府显示了一个有为政府的形象，面对困难，积极应对，迅速出台经济政策，不仅给本国的经济复苏作出了贡献，也给世界共同抵抗经济的寒流树立了榜样，这种贡献，恰 似一股暖流吹拂神州大地，吹遍四洋七洲，昭彰了一个大国的形象。也可以这样思考，在什么人的帮助、鼓励、鞭策、教育（春风的比喻义）下，出现欣欣向荣的景象。其二，反向思维。一般的思维都在 “ 春风 ” 上做文章，但完全可以考虑，“ 忽如一夜春风来 ” 整个话语体系中只充当一个状语，它后面有许多潜台词，考生可以顺着这个名句追问： “ 梨花为何而开 ” ？原来是春风吹拂的结果，你在作文时可以表达在恰似春风吹拂后的结果是什么？比如中国改革三十年所取得的成就。其三，顺向思维和反向思维结合。顺着思考 “ 春风 ”是什么？它吹来了，又带来什么？反向思考 “ 春风 ” 来了，将会是怎样的样子？我们怎样去应对？在正反论证的基础上得出结论。本文，最好着眼点要高，不要过多的在自我上下功夫，而是要把思考点放在国家和民族的立场上，文章才会有大气感。 三、【思路点拨】 4 / 8 这个标题作文 “ 而今迈步从头越 ” ，最具弹性的词语是“ 从头 ” 。 “ 从头越 ” 即 “ 为头越 ” ，张相诗词曲语辞汇释： “ 为头，犹云从头，或开始也。 ” 有从头再开始的意思。 “ 从头 ” 理解为 “ 重新再来 ” ，那就意味着前面的奋斗也好，追求也罢，都存在着问题。要么是方向错了，要么是目标太大了，要么是中途折戟。整个作文题 的意思是迈步向前，重新跨越。重新前进有一个前提，那就是在矫正跨越之前，前面的奋斗也好，付出也罢，都是失败的。调整之后轻装上阵，前进和跨越的终极路径必须指向成功。在行文过程中，要交代出前面的奋斗和付出曾遭受过巨大的挫折，可能是条件不成熟，可能是心态不好。还有，在文章中一定要交代出当下的精神状态和行动热情，在行文中要流露出 “ 卷土重来 ”“ 从头再来 ” 的思想。 在展开思路时，我们可以从 “ 为什么要重新出发 ” ，“ 怎样重新出发 ” 这两个问题中选取一个问题作为展开论述的角度，把 “ 为什么 ” 或 “ 怎么样 ” 的理由想清楚，这样立论就有了方向。沿着这个方向，寻找合适的材料和结构模式，就可以写成一篇切合题意、中心突出、内容充实的文章了。 四、【例文展示】 而今迈步从头越 四川省新津中学唐峰 5 / 8 我听别人说这个世界上有一种鸟是没有脚的，它只能够一直地飞呀飞呀，飞累了就在风里面睡觉。这种鸟一辈子只落地一次，但那次就是它的死亡。 这只是一种传说。 肯定有人会问： “ 这种鸟叫什么名字？它是怎样飞翔的呢？ ” 很多时候，我和你一样都迫切想知道它的名字。 实际上， 我们都是这种鸟。向生而死，一直不停地飞呀飞呀，或者说，忙忙碌碌，停不下来。 我的一位老师，在西南边陲的一座小县城。十年里大部分的日子是重复的，恰似走不出的迷宫。早晨从河的这端走向那端，在学校谨小慎微地处理一些繁琐甚至是可笑的事，干着原以为无尚荣光的工作，疲惫一天后从河的这端回到那端，恰似自行车的两个轮子慢慢缓缓地碾过十载的日子。 或许有人知道他的心里埋藏着太多的奢望，太多隐秘的梦想，还有近乎顽固的坚守。只给学生知识碎片式的教法，他深恶痛绝。教育主管部门只要分数不要学生精神成长的做法，他义愤填 膺。 他多年来的探索，都葬送在岁月之中。但他并未气馁，而是不断地调整自己的飞翔姿态，而今迈步从头越。 在现实生活中，很多人恰似那只飞翔的鸟。他们只能一直往前飞，这看似一出彻底的悲剧。但人们可以改变自己的6 / 8 方向，学着调整自己飞翔的姿态，穿越千万座山脉，千万条河流，在风雨交加的夜晚向着微弱的亮光处飞奔，可以在风和日丽的天气里朝天空的云朵问候，甚至是给看到的一切取一些熟悉而温暖的名字。这样的飞翔是否比单调的掠过屋顶划过树梢更加美好呢？只为结果的飞翔注定是悲剧的，我们为什么不调整飞翔的姿态，而今迈步从 头越呢？ 博尔赫斯，一位伟大的作家。很多时候我们都错误的认为生就意味着死，而博尔赫斯比我们多了一样被注定的，他的家族有遗传的眼疾。对于一个作家，一个图书馆长来说还有什么比失明更痛苦的呢？不能再看这个奇妙的世界，不能再阅读那些隐含着天地间最大的秘密的书，这是一种怎样的悲哀？但他在字里行间筑造一座又一座的迷宫，和读者，和时间，和命运玩一个不会结束的游戏。命运是我们的敌人也是朋友，我们是同在的。所以博尔赫斯选择了用 “ 而今迈步从头越 ” 的方式与命运抗争，与灵魂对话。 一个又一个的亲人离福贵而去，只 剩下那头那瘦脊的老牛。福贵的姿态是无止的容忍和对自我的嘲弄。晚年的福贵孤独而又是让人快乐的，他的幽默会感染每一个读者。余华说福贵的状态是千钧一发的，是而 “ 今迈步从头越 ” 的。福贵飞的很低很低，很慢很慢，但永不停息。 姿态可以是进取的也可以是退让的，可以是余华在兄弟后记中说的正面强攻也可以是古龙在自己小说里的剑走7 / 8 偏锋，可以是博尔赫斯的轻描淡写与命运之神的搏斗，也可以是福贵的在千钧重压下沉默地与死亡结伴而行。 他们的生命都是伟大的，他们的姿态都是坚定的，不会是一时一事能够改变。坚定得像没脚 的鸟一刻不停地飞向死亡，飞向最后的落地，飞向遥远的天堂。 点评：本文采取写意的方式解读了人生的姿态，这只不知疲倦的鸟具有象征意义。对于人生的飞翔和跨步作者选用了不同的人来对应，中学教师、博尔赫斯、福贵等他们都在用自己的人生方式来诠释什么叫飞翔，什么叫而今迈步从头越？这些人物的出现丰盈了文章的内涵，添加文章的深度。让我们明白跨步其实可以调整姿态，从而让我们每一天都活得有意义。（四川省新津中学语文组王贞鹏） 五、【推荐文题】 1、请以 “ 自在飞花轻似梦 ” 为题，写一篇作文。（ 60分） 要求： 立意自定； 、除诗歌外，文体自选； 、不少于 800 字； 、不得抄袭和套作。 2、请以 “ 万类霜天竞自由 ” 为题，写一篇作文。（ 60分） 要求： 立意自定； 、除诗歌外，文体自选； 、不少于 800 字； 、不得抄袭和套作。 3、请以 “ 润物细无声 ” 为题，写一篇作文。（ 60 分） 8 / 8 要求： 立意自定； 、除诗歌外，文体