四年级《世界地图引出的发现》教学设计

1 / 4 四年级世界地图引出的发现教学设计 四年级世界地图引出的发现教学设计 教学目标： 1、认识本课的 7 个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 课前准备： 相关课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 1.我们本组课文的主题是 “ 观察与发现 ” 。苏轼、陆游，法布尔，这些古今中外的名人，都在对大自然景物的观察中，有了自己独特的发现。今天这篇课文中 的主人公在观察中又有什么新的发现呢？请大家和我一起走进第八课世界地图引出的发现。（板书课题，质疑） 二、预习检查： 1、请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些 呈现吻合精神大振端详叩开枉费心机 2 / 4 起源资料浩如烟海静谧宁静大陆漂移 （ 1）指名读，并提出你不懂的词语。 （ 2）填空：本文通过叙述（）提出（）学说的故事，赞扬了他（）、（）的精神。 （ 3）介绍魏格纳。 魏格纳（ 1880 1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。 1915 年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大 陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第 4 次考察时不幸遇难。 （出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳。 三、合作探究，交流感悟 结合本课的自读提示，老师确定了三个讨论的重点问题： 1.魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？ （ 1）出示句子： “ 瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ ” “ 果然 都能 又能 找到相应的突出部分。 ” “ 结果发现 地球上所有的大陆块 吻合在一起。 ” 讨论交流： “ 这两个地方 ” 指的是哪两个地 方？为什么说这是不可思议的事情？ 是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差 6500千米。然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状吻3 / 4 合得令人难以置信。这是多少不可思议的一件事啊！ （ 2）魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。 出示： “ 魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！ ” “ 他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。 ” “ 魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。 ” （ 3）请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。 2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？ （ 1）求助柯彭教授。 在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？ （ 2）四处奔波，大量考证。 从哪里看出考证工作的艰难？（浩如烟海）。 （ 3）查阅资料，寻找证据。 经过魏格纳将近两年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。 3.魏格纳的重大发现靠的是什么 ? 仔细观察认真思考反复论证 四、回归整体，迁移升华 1、（指板书）仔细观察，敢于思考，反复论证，是魏格纳获4 / 4 得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习 ，你受到了什么启发。 2、是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。 五、课堂检测： 1、词语搭配，用线连起来。 天性漂移消磨看法 大陆证明改变时光 事实豪放发表信心 性格好动充满演说 2、课文是按照（）的顺序记叙的。在记叙中作者特别注意段与段之间的