四年级《乘法分配律》教学设计

1 / 4 四年级乘法分配律教学设计 四年级乘法分配律教学设计 教学内容：人教社教材四年级下册 P26页例 7 教学目标： 1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。理解乘法分配律的意义。 2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学重点： 让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的全过程，学习科学探究 方法。 教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。 教学设计思路： 1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。 2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。 3、会用乘法分配律进行简单的计算。 2 / 4 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、生活引入，激发兴趣 今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派 5 个同学参加比赛，学校准备为这 5 位同学选一套运动服装。老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。 课件出示：两件上衣（价格分别是 100元、 80元） 两条裤子（价格分别是 70元、 50元） 2、提出问题，独立思考 课件出示：（ 1）一共有几种搭配方法？ （ 2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。 二、探索交流，建构规律 1、生选择搭配方案并计算。 2、组内研讨，并课件出示： （ 1）一共有几种搭配方案？ （ 2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？ 3、汇报交流： （ 1）探讨第一种方案。 师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？ 3 / 4 （预设学生回答： A：要求 5 套衣服多少钱，就要先求出 1套多少钱。即：一套的价钱 套数 =总价。列式为：（ 10070）5 B：要求 5 套衣服多少钱，就要先求出 5 件上衣的价钱和 5条裤子的价钱。即：上衣价钱裤子价钱 =总价 .列式为：1005705 ） （ 2）探讨第二种方案。 （ 3）探讨第三种方案。 （ 4）探讨第四种方案。 教师板书： 一套 套数 =5件上衣 5 条裤子 （ 150100） 5=15051005 （ 15070） 5=1505705 （ 100100） 5=10051005 （ 10070） 5=1005705 4、生列举例子。 （ 1）课件出示：活动要求 A、写出三个这个的算式。 B、交流：你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？ （ 2）汇报、师板书学生说的等式，并让学生说一说怎样证明算式左右两边是相等的。 5、用字母表示乘法分配律。 4 / 4 问：谁能用一个算式表示全班所有同学的算式？ 6、学生归纳概括：乘法分配律的意义。 三、巩固应用，训练提升 1、在 里填上适当的数。 （ 1520） 12=1212 25 （ 49） =49 8 （ 105） = 3024=3030 2、把左右两边相等的算式用线连接起来。 4812521215182618 （ 1518） 262540254 25 （ 404）（ 4852） 12 1