四年级《九寨沟》教学设计及反思

1 / 7 四年级九寨沟教学设计及反思 四年级九寨沟教学设计及反思 本课时学习目标 1、我通过自读借助读文学资源，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、我能学会文章中的生字新词，借助工具书和图片理解词意，规范书写，正确默写。 3、我通过朗读体会，借助课文及资料上的语言材料、图片感受九寨沟的秀美、神奇和珍稀动物的特点，理解九寨沟为什么称为 “ 童话世界、人间仙境 ” 。 本课时重点难点 1、我能通过认真读文，借助语言材料和图片，感受九寨沟的秀美、神奇和珍稀动物的特点，理解九寨沟为什么称为“ 童话世界、人间仙境 ” 。 2、了解最后一个自然段在全文中的作用。 学习过程 自学准备与知识导学： 1、借助生字读音读通课文，画出画出生字读音，正确流利，了解诗歌的创作背生字词和不理解的词、句，字词和不理解2 / 7 的词、句。 2、练习熟读课文，生字词、长句子多读几遍，把课文读正确，读流利。 3、借助工具书尝试理解不懂的词语并写下来。 4、自学生字表，想办法识记生字（音、形、义），熟读课后词语。 5、你能把下列词语读正确吗？ 九寨沟松潘镶嵌湖泊图画恰似宛如继续攀吊窜出来咀嚼敏捷林深叶茂诗情画意高低 错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽 6、你通过读文了解了什么？ 7、查阅关于九寨沟自然风景的资料，在你感兴趣的地方做记号或摘抄下来熟读了解。 8、预习了这篇课文，有以下问题不明白。 课前预习要学会质疑，学会查字典或联系上下文理解词语意思 摘抄妙词佳句有利于积累 学习交流与问题研讨： 一、预习交流 1、小组内交流预习情况 3 / 7 （ 1）拿出导学案互查认读生字词 （ 2）选择 3、 4 节课文朗读 （ 3）互助解决不懂的词、句子 （ 4）组长带领归纳小组未解决的问题 : 不懂的词 句子质疑写 在纸上 二、班内交流 1、各组组长展示，其余组帮助解决 2、师归纳梳理学生疑难问题，分组探究学习。 出示自学方法：（ 1）朗读体会课文内容（ 2）简笔画呈现文字描述的景象（ 3）借助查阅的资料介绍帮助学习 (4)设计表格归纳课文内容 三、小组交流汇报探究的结果 1、说说是怎么来自学探究的 2、不同形式展示汇报：（ 1）朗读呈现（ 2）交流读文感受（ 3）介绍资料上的内容（ 4）其他形式 师在学生交流过程中出示相应文字、图片，帮助学生进行交流，并给予适当点拨朗读指导。 四、播放九寨沟录像生总结九寨沟为什么是 童话世界、人间仙境？ 五、解决课后的问题，默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用？为什么？ 六、课堂检测 4 / 7 七、激发学生爱护周围环境和动物，让我们的生活环境变得像九寨沟一样成为美丽的童话世界。 要学会设计表格概括文章内容 小组交流时要学会倾听、学会补充表达 练习检测与问题延伸： 1、看拼音、写词语 Shguthuqisjxmnji ()()()()() cunchliruwqshzhnqnyshu ()()() 2、正确读一读下列词语，说说这些词语有什么特点？ 林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑谰蔚为壮观 憨态可掬若无其事异兽珍禽 3、请你选用课文中四字词语填写未完成的赞美九寨沟的小诗 : 这是一个（）的童话世界！ 5 / 7 这里有 ()的雪峰， 这里有 ()的湖泊， 这里有（）的森林， 这里有（）的瀑布。 这是一个（）的动物王国： 金丝猴（）， 羚羊（）， 大熊猫（）， 小熊猫（）。 雪峰（），平湖（）， 古木（），异兽（） 九寨沟真是（）人间仙境。 做题时要认真审题，明确要求 课后反 思或经验总结： 九寨沟这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然风光和珍惜动物，课文浅显易懂。对于这篇课文的教学，我认为有感情的读好课文，欣赏语言文字的美丽，感受九寨沟的神奇是本节课的教学重点。所以，我努力从几方面去做： 1.在设计导学案时，我先让学生自主朗读，找出自己最欣赏6 / 7 的景物、最喜欢的动物，或说感悟或者通过朗读表达自己的情感。然后，让学生再读给组内同学听。最后小组选择一处在班上展示，在学生展示的过程中，我相机再指导学生读优美的句子，这样相当于学生最少读够 四遍。 2.运用多媒体手段，出示九寨沟美丽、神奇的景观图片，让学生形象直观的去感受其特点，激发学生的朗读兴趣。 3.在学习第 3 自然段的时候，我的自学设计是这样的：选择你最欣赏的一个景物美美地读读，或者说出欣赏的理由，或者用你的朗读传达你对景物的喜爱之情。这样降低学习的难度，让学习有困难的学生也能够完成任务，有成功感。 但在具体的教学过程中，我却感到自己的教学存在着明显的不足：如第 4 自然段的学习，我设计让学生自学、交流的基础上，以朗读 Pk 赛的形式展示，每组选择最喜欢的一种动物展开朗读比赛，可比赛时，所有 的小组都没有选择金丝猴和羚羊，让学生重新准备后，还是没有选择羚羊的小组，由于时间关系