四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计（第一课时）

1 / 7 四年级呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时） 四年级呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时） 【教学目标】： 1.认识 5 个生字，会写 12 个生字，运用字理识字的方法认识 “ 耕 ” ，运用形近字区分 “ 幻 ” 。结合泡泡里的 “ 发现 和 发明 有什么区别 ” 来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。 2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。 3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四 段农耕社会和 20 世纪的古今不同，通过品读 “ 没有 没有 没有 也没有 ” 体会农耕社会的落后，了解20 世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。 4.通过对联系生活世纪了解 20 世纪的科学成就之多，加深对 “ 二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ” 这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】：通过联系生活实际、品读文章的重点段落，2 / 7 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】：课件 【教学流程】： 一、揭题，质疑，激发阅读期待。 1看到 “ 呼风唤雨 ” ，你想到了谁？对 “ 世纪 ” 这个词有哪些了解？ 2、课文的题目是 “ 呼风唤雨的世纪 ” ，你想了解些什么呢？ （学生质疑） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读一读课文。 2、生读课文 3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。 【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇文章，就会产生初步的阅读感受，通称 “ 阅读初感 ” ，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。 三、再读课文，激趣质疑，深入探究。 3 / 7 1、再次质疑：为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 2、默读课文，画出 20 世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。 【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯， “ 不动笔墨不读书 ” ，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。 四、细读品悟，体会巨大成就。 1、交流。 A、 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘； 20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的 “ 地球村 ” 。 （ 1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受） （ 2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。） （ 3） 20 世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？ 这些发明创造，不仅改变了我们的物 质生活，也改变了我们的精神文化生活。 生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋） 4 / 7 （三读：练读、指名读、齐读） 继续交流找到的句子。 B、 “ 在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ” （ 1）读句子，谈感受。 （ 2）结合 “ 总和、奇迹般的、出乎意料 ” 等词语谈感受。 体会 20 世纪科技成就的伟大与迅速。 c、对比农耕社会 “ 那时没有电灯，没有电 视，没有收音机，也没有汽车。 ” 体会农耕社会的贫穷与落后。 1、品读 “ 没有 没有 没有 也没有 ” 当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会 20 世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。 2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在 20 世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的 -。 “ 千里眼 ” 成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。 “ 顺风耳 ” ，成了现在的（电话、手机）。 “ 腾云驾雾 ” 靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。 D、理解诗句。 师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在 20 世纪这一5 / 7 百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是 （ 1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （ 2）从字面上谈对诗句的理解。 （ 3）结合课件白雪歌送武判官归京，从诗题看， “ 白雪歌 ” 是写塞外雪景的， “ 送武判官归京 ” 写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以 用它来形容日新月异的变化了。 （ 4）感情朗读，读出诗情。 【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。 五、升华主题。 1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的 20世纪的精彩瞬间吧 !（播放课件） 2、用罗素的话总结。难怪 1923 年数学家、哲学家罗素说 归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 六、总结，留下思考。 6 / 7 同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的 ，仅仅用了几百字就将 20 世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。 七、积累词句，指导书写。 1、积累词语。 （ 1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像 “ 远洋船舶 ” 这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。 （ 2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 区分： “ 发现、发明改变、改观 ” 并尝试运用词语填空。 “ 发现 ” 和 “ 发明 ” 的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、 探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。） 【设计意图】：讨论区别 “ 发现 ” 和 “ 发明 ” 的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处； 2、积累诗句、名言。 “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ” “ 归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 ” 7 / 7 3、学习写字。 重点指导：幻、改、耕。 交流易错点，学生书写。 八、拓展阅读。 最后，老师要向大家推荐一本书科学改变人类生活的 100个瞬间这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容 丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读