四年级《数学广角—优化》说课稿

1 / 5 四年级数学广角 优化说课稿 四年级数学广角 优化说课稿 各位领导，各位同行： 大家好！ 我上课的内容是人教版四年级上册数学广角的烙饼问题和沏茶问题。把这两个问题统一为 “ 合理安排时间 ” 这一课题。 一、说教材 这部分内容主要通过一些生活问题，渗透重要的数学思想方法 统筹法。如解决问题策略的多样化，方法的合理性以及策略的最优化 ，本课就是向学生渗透最合理、最省时、最节约的最优方案。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 新课程标准中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1.让学生通过简单的事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 2 / 5 3.让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 本课的重点：使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略和最优方案。 难点：是合理的烙饼方法， 3 张饼的最优烙法，规律的揭示。关键：是 3 张饼的最优烙法。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教和学的和谐统一，本节课我根据 “ 教师是教学活动的的组织者、引导者与合作者 ” 这一理念，以学生发展为主线，构建新型的课堂教学模式，基于此，我准备采用的主要教学方法是激发兴趣法和引导探究法。 1、激发兴趣法，课堂一开始，我采用和学生谈话的方式，消除学生的紧张心理，同时调动学生的学习积极性，为后面的学习奠定基础。 2、引导探究法，出示问题后，我注重学生动手操作能力的培养，放手让学生在动手操作中思 考、讨论、探究烙 3 张饼的最优方案，并在此基础上引导学生说出烙 4 张饼、 5 张饼、10张饼最少要用多长时间，最后总结得出规律：烙一面的时间 饼数 =总时间。 新课标强调：教学过程要变教师的教为学生的学，通过学生自己动手实践、自主探究，得出的结论在大脑中的记忆是最3 / 5 深刻的。 三、说学法 古人云： “ 授人以鱼，不如授人以渔 ” ，新课标也一直强调：教给学生知识，不如交给学生良好的学习方法。因此，学法上我贯彻的指导思想是 “ 把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、交流的学习方式 ” ，具体指导的学法是自主探究法和合作交流法。 四、说教学流程： 根据这些，我设计了以下环节： （一）创设情境，直接导入 我直接用 “ 儿童节，小明家里来客人 ” 的生活情境，引出烙饼问题和沏茶问题。 （二）探究新知，研究问题 1.烙饼问题： 这一环节主要是要求学生攻克难点，为了更好的理清 3 张饼的烙法，我采用分散难点，各个击破的方法，先让学生自主思考，得出 1 张饼、 2 张饼的烙法，并因势利导地让学生发现双数饼的烙法。然后让学生把自己的双手当作饼子，并互相配合动手操作，让学生在实践中感悟解决问题策略的多样化和方法的合理性。学生在解决 3 张饼的最佳烙法后，再研究 5、 7、 9 等单数饼的烙法，就显得简单易行了。从而通过学生探究得出烙饼数与时间的关系。 4 / 5 1.沏茶问题： 先提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案： 11 分钟。 （三）练习巩固，应用规律 本课在练习设计上，主要采用 “ 学以致用、学练结合 ” 的方式，把单项练习穿插在学习 新知的过程当中，并通过创设“ 吃感冒药 ” 、 “ 上饭店吃饭 ” 等生活情境，让学生感悟数学生活化和生活中的数学。 最后，点明生活中遇到的问题，要善于动脑，勤于思考，自己动手解决一些实际问题，品尝劳动的快乐，做一个善于合理安排，节约时间的人，升华本课的主题。 （四）课堂小结