四年级上册《卡罗纳》教学设计

1 / 7 四年级上册卡罗纳教学设计 四年级上册卡罗纳教学设计 教学目标： 1.读通课文，认读词语，把握课文的主要内容。 2.读懂课文，感受关爱之情，体会课文中细致描写的作用。 3.激发学生关爱他人、帮助他人的情感，鼓励学生阅读爱的教育。 重点难点： 读懂课文，感受关爱之情，体会课文中细致描写的作用。 教学准备： 学生预习课文，教师制作教学课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、师生谈话，导入新课 1.同学们，请用一句话说说母亲对你们的关爱。 2.是呀，妈妈给了我们无微不至的 爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达 8 页的信，还在信的四周画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫 “ 卡罗纳 ” 。（板书课题，齐读） 二、检查预习，整体感知 2 / 7 听说大家已经预习过课文了，课文都读了吗？老师根据预习的要求出了几道题，你们敢不敢接受挑战？ 1.【认读词语】 厉害怜悯怀抱端详悲哀 遭到不幸庄重严肃俯下身来恍然大悟千叮咛万嘱咐 屏息凝神号啕 大哭 2.【感知大意】这篇课文写了一件什么事呢？ 本文主要写了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。 三、感受悲痛，学习描写 1.同学们，翻开课本 109 页，让我们走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。默读课文，认真体会失去母亲的卡罗纳是什么心情，把相关句子用直线画出来，并在句子旁作批注。 课件出示：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀 ）理解 “ 号啕大哭 ” 的意思。 板书：伤心难过痛苦悲哀 2.句子 比较，学习描写。 *他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 *卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 *卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，3 / 7 突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 *过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说： “ 你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 ” 文中的这些句子让我们随着卡罗纳一起伤心、一同难过，让我们深深地感受到了卡罗纳内心的无比悲痛。要是我们将这些句子变个模样，大家读读看，还有没有这样的表达 效果呢？想一想，先和同桌交流一下。 （ 1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（他很没有精神。） （ 2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（卡罗纳难过极了。） （ 3）卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说： “ 你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 ” （卡罗纳站在一边，伤心地看着我们。） 学生交流 3.那面容灰白、眼睛红肿的外貌描写，那抱住脑袋、趴在桌上号啕大哭的动作描写，那目光充满悲哀的 神态描写，将卡罗纳悲痛的内心世界刻画得细致入微。同学们，生动的描写就像是文章的血肉，对于塑造形象、传达情感非常重要。老师这里有这样一个句子，请大家试着把它说具体吧。 4 / 7 小胖的语文书不见了，他很着急。 学生思考、交流。 四、交流探讨，懂得关爱 1.咱们虽然刚刚认识，但是我发现大家很会学习，也很善良，就和卡罗纳身边的人一样。我们继续学习课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，都有哪些人关心他？大家是怎样做的呢？浏览课文，用波浪线把找到的句子轻轻画出来。 2.都有哪些人关心不幸的卡罗纳呢？学生交流。 3.【老师关心卡罗纳】（引导朗读，感悟关爱） （ 1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说： “ 卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！ ” （悲伤、告诫） 读读这个句子，你有什么感受？带着感受朗读。 （ 2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说： “ 哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！ ” （安慰、鼓励） 关 注这段话中的每一个部分，每一个词语，每一个标点，你有什么体会？ 板书：老师关爱 5 / 7 4.【同学们关心卡罗纳】（同桌合作，全班交流） （ 1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 “ 屏息凝神 ” 是什么样子呢？大家为什么都不出声呢？大家心里在想什么？ （ 2）放学的时候，大家围在他身边，谁也没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 既然大家都没有说什么，这些句子又是怎样体现大家对卡罗纳的关心呢？指导朗读。 板书：同学关心 5.【 “ 我 ” 关心卡罗纳】 *我本想跟他说几句话，但不知说什么才好 ，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： “ 卡罗纳，别哭了。 ” 读着这句话的时候，哪几个动词跳入了你的眼睛？你从中读出了什么？ 板书： “ 我 ” 安慰 6.文中还有一个人也在关心着卡罗纳，她是谁呢？她怎样关心卡罗纳？ 【妈妈关心卡罗纳】 *母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 母亲为什么要把我推开？ 6 / 7 板书：母亲体贴 “ 我 ” 明白母亲的用意吗？你从哪个句子读出我最终明白了母亲的用意呢？ *我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起了卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 6.同学们，这么多人都关心 着卡罗纳，课文体现了浓浓的关爱之情，让读者也为之感动。课文中的 “ 关爱 ” 一定也感染了你，如果你恰好就在卡罗纳身边，你会怎么做呢？（学生交流） 五、课堂小结，拓展延伸 1.关爱是人世间最珍贵的情感。关爱如冬日的一抹暖阳，能让人感到温暖；关爱如炎夏的一缕清风，让人觉得舒畅；关爱如沙漠里的一泓清泉，让人看到希望；关爱如风雨中的一把大伞，让人不再无助和沮丧 2.卡罗纳这篇课文选自意大利作家亚米契斯所写的日记体儿童小说爱的教育，这部书以日记的形式讲述了发生在四年级孩子中的 100 个动人故