四年级上册《平角和周角的认识》微课教学设计

1 / 5 四年级上册平角和周角的认识微课教学设计 四年级上册平角和周角的认识微课教学设计 教学内容及背景： 本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元线与角中第四课时旋转与角中的重点教学内容。 在此之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上 ,本课从旋转活动角（纸条）入手 ,使学生体会旋转过程中角的变化 ,从而引入平角和周角的概念。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。 设计思路： 认识平角和周角是旋转与角中的重点内容，我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视 频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中，能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。 教学目标： 1.认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2 / 5 2.掌握直角、平角、周角之间的关系。 3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 教学重点： 认识 平角和周角并掌握直角、平角、周角之间的关系。 教学难点： 掌握平角和周角的特征。 教学方法： 通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋，积极热情地参与到各个教学环节中。 准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入课题 师：我们已经认识过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角。 二、复习过渡 教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋转），带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角。 三、探索新知 1.认识平角，建立平角的概念。 （ 1）认识平角的特征 3 / 5 将角的一边固定，另一边继续旋转，当旋转到两条边在同一直线上时形成平角。 平角的特征：由一个顶点和两条边组成，并且两边在同一直线上。 （ 2）画平角 方法：首先画一个顶点，然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必须是在同一条直线上），然后用弧线标出一条边旋转的方向。 （ 3）测量平角的度数 质疑：你们能测量出平角的度数吗？ 方法一：用量角器测量。（结论：平角 =180 ）方法二：用两个三角板的直角拼。结论：（平角 =180=2 直角） 2.认识周角，建立周角的概念。 （ 1）认识周角的特征。 将角的一边固定，另一边继续旋转，当旋转到两条边完全重合时形成周角。 周角的特征：由一个顶点和两条边组成，两条边完全重合在一起。 （ 2）画周角 方法：首先画一个顶点，然后向一边引出一条射线，为了表示出两边是完全重合的， 我们用弧线标出一边旋转的方向。 4 / 5 （ 3）测量周角的度数 质疑：我们用什么方法去测量周角的度数呢？方法一：用 4个三角板的直角拼。（结论：周角 =360=4 直角） 方法二：用两个量角器拼。（结论：周角 =360=2 平角）四、联系实际，感受生活中的平角和周角 钟面 上 6 时整的时候分针和时针在同一条直线上，形成的角是平角。 钟面上 12 时整的时候分针和时针完全重合，形成的角是周角。 五、知识小结 1.通过旋转活动使学生认识了平角和周角，并测量出平角=180=2 直角，周角 =360=4 直角。 2.归纳学过的角一共有五种，从小到大依次是：锐角直角钝角平角周角 六、课后反思 本节课我的设计从学生的生活经验出发，紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地 让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够和主讲老师一起动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。 5 / 5 我认为自己这几个方面做得较好： 1.围绕本课重难点开