四年级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版

1 / 5 四年级上册雾凇第一课时教学设计苏教版 四年级上册雾凇第一课时教学设计苏教版 学习目标： 1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。 2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。 3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。 学习重难点： 识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。 学习过程： 一、导入： 今天，老师想考一考大家，（出示 “ 雾 ” 的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。（出示演变过程），后来经过逐步的演变、 简化变成我们现在看到的这个字。（雾） 指导理解字义、识记字形，指导书写。 这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的 “ 务 ” 在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴2 / 5 聚在一起形成的。 理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。） 下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。 同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语 ？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？） 老师给大家带来一段视频，请欣赏。 解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一 雾凇。 想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习 23 课，齐读课题，和老师一起板书。 二、读课文，初步感受美。 1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几 遍。 2、分段检查朗读情况。 理解词语：奇观 指导读好长句子。 3 / 5 读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？ 3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹： 这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“ 美 ” 这个最简单纯朴的字眼。 课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。 （ 1）重点结合图片理解 “ 洁白晶莹 ”“ 银光闪烁 ” 看，多白多亮啊 !再仔细瞧瞧，像、像、像。 出示：雾凇太美了！ 把找到地句子送进这个句式里读一读。 指导感情朗读，读出雾凇的美。 （ 2）结合图片理解 “ 千姿百态 ”“ 玉树琼枝 ” 看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。 读词语 “ 千姿百态 ”“ 玉树琼枝 ” ，读句子 “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ” 出示：雾凇太美了！ 再把这个句子送进这个句式里读一读。 三、概括主要内容。 同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读4 / 5 一读，找一找。（板书：形成） 试着根据黑板上提供的词语 ，说说课文主要内容。 这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。 四、指导生字。 同学们，还记得上课时老师在写 “ 雾 ” 字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要舒展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。 出示：零、淹 大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？ 这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？ 引导：撇捺在中，左右要舒展。 撇捺在右，左收右放。 下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。 展评。请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一