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文档简介
1 / 5 四年级上册雾凇第一课时教学设计苏教版 四年级上册雾凇第一课时教学设计苏教版 学习目标: 1、学会课文中出现的生字,理解词语的意思。 2、关注课文中长句的停顿,学会根据句意合理停顿,能正确、流利地朗读课文。 3、理清课文脉络,初步感受雾凇的美丽。 学习重难点: 识字写字,通过自身努力做到正确、流利地朗读课文,初步体会雾凇的美丽。 学习过程: 一、导入: 今天,老师想考一考大家,(出示 “ 雾 ” 的大篆),猜一猜这是什么字?告诉大家,这是古代的雾字。(出示演变过程),后来经过逐步的演变、 简化变成我们现在看到的这个字。(雾) 指导理解字义、识记字形,指导书写。 这是一个上下结构的字,上面的雨字头表示云气或微小的水滴,下面的 “ 务 ” 在古代是这样写的(指小篆体),表示两军交战,许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴2 / 5 聚在一起形成的。 理解了字的意思,一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。(板书:雾)(雨字头在上方,又宽又扁遮下方,务字撇捺要伸长,小小力字下边藏。) 下面请同学们也像老师一样,一笔一画写下这个字,先描红,再临写。 同学们,看到这个雾字,你会想到哪些词语 ?看老师也组了一个词语,读一读。(老师,什么是雾凇啊?) 老师给大家带来一段视频,请欣赏。 解说:隆冬时节,当北国大地万亩萧条的时候,走进我国东北的吉林市,你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,披银戴玉,它们如朵朵白花,似排排雪浪,蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一 雾凇。 想更多地了解雾凇吗?今天,我们就来学习 23 课,齐读课题,和老师一起板书。 二、读课文,初步感受美。 1、下面请同学们自由朗读课文,边读边对照生字表把字音读准,把句子读通顺,难读的句子多读几 遍。 2、分段检查朗读情况。 理解词语:奇观 指导读好长句子。 3 / 5 读完课文,雾凇给你留下了怎样的印象? 3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹: 这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念,满脑子只是“ 美 ” 这个最简单纯朴的字眼。 课文中,哪些句子最能够体现雾凇的美呢?请同学们默读课文,边读边画,把重点词语圈起来。 ( 1)重点结合图片理解 “ 洁白晶莹 ”“ 银光闪烁 ” 看,多白多亮啊 !再仔细瞧瞧,像、像、像。 出示:雾凇太美了! 把找到地句子送进这个句式里读一读。 指导感情朗读,读出雾凇的美。 ( 2)结合图片理解 “ 千姿百态 ”“ 玉树琼枝 ” 看,满树的霜花如银花怒放,晶莹剔透;又仿佛攀枝的梨花,洁白高雅。它们似披着美玉,戴着白银,婀娜多姿,美丽动人。 读词语 “ 千姿百态 ”“ 玉树琼枝 ” ,读句子 “ 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ” 出示:雾凇太美了! 再把这个句子送进这个句式里读一读。 三、概括主要内容。 同学们,刚才我们通过多种形式的朗读,初步感受了雾凇的美丽,那么这篇文章除了写雾凇的美,还讲了什么?快速读4 / 5 一读,找一找。(板书:形成) 试着根据黑板上提供的词语 ,说说课文主要内容。 这节课我们就学到这儿,雾凇究竟是怎样形成的呢?我们留着下节课再学习。下面,我们来学习本课生字。 四、指导生字。 同学们,还记得上课时老师在写 “ 雾 ” 字时,提到的写撇捺的书写要领吗?(撇捺要舒展)其实,这课生字中,含有撇捺笔画的字很多,大家赶紧找一找,看谁找的又快又对。 出示:零、淹 大家看,这两个字撇捺的位置一样吗? 这两个字撇捺位置不同,写法一样吗? 引导:撇捺在中,左右要舒展。 撇捺在右,左收右放。 下面,请同学们根据书写要领,试着来写一写这两个字。描一个,写一个。 展评。请同学们对照例字,和刚才的书写要领,评一
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