四年级上册英语can i have a balloon教学设计

1 / 9 四年级上册英语 Can I have a balloon教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit3canIhaveaballoon?第一课时教学设计 一、教学内容： a)单词： go、 have、 buy、 call、 use、 borrow、 watch 和 listen b) 词组： haveaticket 、 gotothepark 、 buyabook 、callmyfriend、 useacomputer、 borrowyourmoney、 watchTV、listentoasong c) 句型： -canI（ haveapeach） ?-/yes,youcan./No,sorry./No,youcant. 二、教学目标 1、语言知识目标： a)学生能理解并能运用新学单词和词组。 b)学生能结合新授词组来进行句型的训练，学会如何请求他人允许自己得到某种事物或做某事。 c)学生能正确运用句型： /yes,youcan./No,youcan t.来回答别人提出的请求。 2、语言技能目标 a)学生能灵活运用 “canI(haveapeach) ？ ” 语言结构来请2 / 9 求他人允许 自己得到某种事物或做某事，并能运用“yes,youcan./No,youcan t./No,sorry.” 进行回答。 b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画片段 Pluto sWeek。 c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游戏。 d)学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。 e) 学生能根据图片提示描写连环画故事 Gogo shappyweek，并能正确朗读所学连环画里内容。 3、学习策略目标 a)在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、发现和实践，并 逐步学会感知知识，感悟语言功能。 b)通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极发言，积极思考的习惯。 c)通过老师创设情境引导阅读，学生逐渐养成阅读的习惯。 4、情感态度目标 a）在课堂的竞赛和 ExerciseTime 中开展小组活动，学生能与其他同学积极配合和合作，培养学生的合作能力。 b)在 ShowTime 中，以小组的形式上台展现连环画对话，学生能在活动中敢于开口，表达中不怕出错误，同时让学生能在活动中体会到英语学习的乐趣。 c）创设丰富的课堂游戏，学生能积极参与各种课堂学习活3 / 9 动中，并乐于感 知并积极尝试使用英语。 5、文化意识目标 a）学生能对一般的请求做出适当的反应。 b)学生能在课堂的模拟交际中，初步的注意到中外文化的交际异同。 三、教学重点和难点： 1、教学重点： a) 学 生 能 理 解 并 能 认 读 单 词 、 词 组 ：have,go,buy,call,use,borrow,watch,listen ，haveaticket,gotothezoo,buyabook,callmyfriend,useacomputer,borrowyourmoney,watchTV,listentoasong. b) 学生能在真实情境中熟练运用目标语句 “canI（ haveapeach）？ ” 。 2、教学难点： a) 学 生 能 理 解 、 认 读 与 运 用 词 组 ：haveaticket,gotothezoo,buyabook,callmyfriend,useacomputer,borrowyourmoney,watchTV,listentoasong b)学生能理解与运用 “” 与 “yes,youcan.” 。 四、教学策略 1、情境教学法：结合教学内容与学生的生活实际，本课时设计了 Gogo 一周发生的事情来串联整个教学过程， 并创设了购物的小情景，让学生运用句型 “canI ？ ” 与重点词汇4 / 9 进行模拟购物，以达到帮助学生体会语言与掌握语言的目的。 2、游戏教学法：设计各种有趣的游戏帮助学生掌握单词与运用对话，寓教于乐。例如第一课时，教师设计了paperscissorsstone、 smashingagoldenegg 和 BigBigEyes三个游戏，目的是让学生在轻松愉快的游戏氛围中操练与掌握目标单词和句型。 3、任务型教学法：本课在最后环节以重编连环画作为任务，通过小组合作来检测学生对本节课知识的掌握情况，同时引导学生在小组合作中充 分发挥主观能动性来完成学习任务。 五、教学设备：单词卡片，多媒体设备，课件，实物，图片，礼物袋等。 六、教学流程图： 七、教学过程 : StepsTeacher sactivitiesPurposes ：Group1-thefrog,Group2-thepig,softheDisneyLandisthewinner,thenthegroupmemberscangetsomepresents.5 / 9 步骤 1 至 2:通过 Greetings 和歌谣既能活跃课堂气氛， 又能自然的引入星期的复习。 步骤 3:给学生分组活动，提高学生的主动参与性和更好的开展课堂评价。 Lead-in: sweek. “Hi,ImPluto!,hereistheticketforyou!” “haveaticket”“haveaticket”. “ -canIhaveaticket?”Thenpresentthenewstructure:-canIhave.?-）步骤 1 至 2:以孩子熟悉的朋友Gogo 来作为引入，让学生更轻松融入课堂。同时通过迪士尼英语动画 Pluto sweek 作为导入来调动学生的学习兴趣。 步骤 3:通过角色的录音材料来增添故事情境的真实性，使课堂的衔接更加流畅。 步 Presentation（ 1） (newwordsandthesentencepattern) shappyweek. ,presentthestructure: :-canIhaveaticket?-步步骤 1:先从听力入手，以一个整体的故情节对话呈现，让学生有一个整体体的的认知，为后面解学习单词和句句型做好铺垫。 教步骤 2 至 3:在过渡语言中引入句型教教学，整 节课衔接6 / 9 得更紧密。 Drill（ 1） ”Smashingagoldenegg”toPracticethesentencestructure:-canIhave.?- :Firsttakeoutthepresentbag,nexthaveS1takeoutonething thenguideSstoask:canIhave.?andatlastS1chooseoneeggonthecAI,lookatthecAI,iftheeggshowthehappyface,S1cangetthepresent,ifitisthesadface,S1can 通过砸金蛋的游戏来训练句型： -canIhave.?- Presentation（ 2） (newwordsandthesentencepattern) （一） AskSstohelpPlutoask:canI.? ,withthehelpofcAI,guidetheSstoread“borrow”andask“canIborrow.?”. “borrowyourmoney”or“borrowyourp encil”. “” :buy,buyabook;use,useacomputer. （二） RewardSstoGotoPluto shouse. :go,gotothepark. :GuesswhatcanyoudoinPluto shouse? 7 / 9 “yes,youcan”andtheuseof“ :go,gotothepark;call,callmyfriend ； watch ，watchTV;listen,listentoasong. 活活动一：通过帮 Pluto 来问问题的 的形式产生信息差，以一种有趣的形方式呈现新单词的教授，同时还能对上一步步所学的句型结构进行训练和和巩固。 活动二：通过 GotoPluto shouse.这一过渡词来自然引入 go 的教授。同时通过猜的游戏来设计悬念，让学生有参与课堂的积极性，在相应的每个单词新授训练过程中老师特意设计一环节来让学生区分和 yes,youcan.的运用。 Drill（ 2） Playthegames :PaperScissorsStone :borrow,borrow,borrowyourmoney :BigBigEyes:First， ,guideSstouse“canI.?”toplaythisgame. 步骤 1:用 “ 石头剪刀布 ” 的游戏来机械操练本节课所学的单词和短语。 步骤 2:用 BigBigEyes 的游戏来操练本节课所学的重点句型： canI.? Extension（一） Exercisetime-Showstudents happyweek. 8 / 9 （二） ShowTime Havesomegroupsshowandreadouttheirpassage.活动一：通过拼图连环 画的方式减轻学生的学习负担，而且也起到提高学生的合作能力效果。 活动二：在作品完成之后要进行展示，通过这样的方式进行课堂检测。 利用所学单词以及句型，通过特色作业反馈学生对课堂所学内容的掌握情况。 八、教学检测安排： a）在 Gametime-Smashagoldenegg 中检测学生否能用本课时所学的重点句型 canIhave.?来进行简单请求对话。 b)在 HelpPlutoask 环节中检测学生是否会运用句型：“canI.?” 来结合新授单词进行简单的请求对话。 c)在 GotoPluto shouse 环节中检测学生是否能正确运用句型 yes,youcan./N