四年级下册《从烽火台到互联网》教学设计人教版

1 / 4 四年级下册从烽火台到互联网教学设计人教版 四年级下册从烽火台到互联网教学设计人教版 教材分析 通过从烽火台到互联网一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。 学情分析 四年级的学生对 “ 通信 ” 有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生 活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。也通过讨论、交流等方式，培养学生的交往和合作能力。 教学目标 （一）情感、态度与价值观： 2 / 4 1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展 。 （二）知识与技能： 1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。 2、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将更加发达。 （三）过程与方法： 1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。 2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。 教学重难点 1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。 2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 教学过程 活动一：情境导入，了解古代各种通信。 1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？ 3 / 4 2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。 3、该选择那种方式解 “ 围城之急 ” 呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。 4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？ （师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。 活动二：通信的发展 1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要发展了，你们说行吗？（认识古代通信的不足之处。） 2、师：看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊！难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。（出示：渔家傲片段） 这封信什么时候收到的？一年后才收到信，会是什么样的结果呢？ 3、师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上 79 页表格的内容，就为我们展示了这一过程。 （ 1）出示表格 （ 2）通过分析表格，得出结论：年代越近，通信工 具越先进，传递信息的时间越少，人们的交流越方便。（根据4 / 4 学生回答，适时板书。） 4、现在的通信方式还有那些？如果同样的解决这节课刚开始的 “ 围城之急 ” ，可以选择什么样的通信方式呢？（现场选择方式模拟！） 活动三：填写调查表格 1、自行填写。 2、选若干学生展示自己的调查表