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文档简介
10. 距离和时间【教学内容】 六年级上册第三单元第十课【教学目标】1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。【教学重点难点】重点：定量观察，采集数据，做好记录。难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。【教学准备】 秒表或手表、钢卷尺、玩具小车 。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题。1、通过上一课的学习，我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢？2、在开运动会短跑时，我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢？学生交流。引出课题：这节课我们就一起来研究一下吧。教师板书课题：距离和时间 二、猜想假设1、学生交流。谁跑得远就跑得快；谁用的时间少就跑得快-2、学生讨论：三、制定方案1、教师提问：你打算如何研究你的问题呢？2、学生发言（1）、到操场上用跑百米的方式。（2）、用测量小车的运动的方式（3）、教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组（4）、学生在小组内具体分工（5）、教师强调在测量百米的时候要注意安全，并做好记录四、实施探究1、师：下面请同学们边研究边记录（教师巡视，适当指导）2、学生分组测量并填写下面的记录表时间（秒）距离（米）距离（米）0 时间（秒）3、学生讨论分析测量结果4、汇报报交流师：同学们刚才做的很认真，谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下（教师提示学生结合记录表展示）生1：同样是跑100米，某某同学跑用的时间短，说明他跑的快。生2：我的小车在相同的时间内跑的远，说明我的小车跑的快。 如有同学能概括出：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间，用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。教师应予以表扬，鼓励。5、教师提出：你5秒钟走8米，10秒钟走多远？20秒呢？学生据刚才的研究讨论交流，进行预测。学生通过实地测量对自己的预测进行检验。五、拓展延伸1、根据自己5秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。2、查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么？教板书设计; 距离和时间 钢尺： 距离 - 秒表： 时间 - 位置 方向 距离 时间 教学反思： 学生能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。他们在探究活动的大致思路，并能在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；培养了
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