论如何提高小学语文教育教学的有效性.doc

论如何提高小学语文教育教学的有效性 摘 要：语文是学生终生学习的基本工具，是所有学科的基础。语文教育教学的效果优劣，直接影响着学生的学习效率，这一点在小学阶段尤为突出。摆在我们面前的，是关于如何提高小学语文教育教学有效性的问题，这同时也是目前小学语文教育教学亟待解决的问题。 中国论文网 /9/view-12909913.htm 关键词：小学语文；教学教育；有效性 教育教学的有效性是指通过教育教学活动，使学生在学业上有提高、有收获、有进步。教育教学不仅要以科学为基础，还要用科学的方法来实践。语文教育教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于老师能否做到与课本的有机结合，真情演绎课本的内涵，提升孩子们对课本的感悟，能否充分发掘学生的兴趣特点，调动学生学习的积极性和主动性。对小学生而言，他们的学习活动仍处于一种不自觉的阶段，还不懂得学习的重要性，他们对学习更多的是出于感情和好奇。因此，小学老师要特别注意情感氛围的营造，特别注意教育教学环境的营造，尊重和关爱每个学生，使用更恰当的评价评语，使学生的学习兴趣被激发，尽可能拉近与学生的距离，使之感到亲近。 一、小学教育教学的现况 近年来，在基础教育课程的改革下，很多教育教学方式已经变得非常复杂，复杂的教学内容、复杂的教学方法、复杂的评价手段，所有的这一切虽然给教育教学带来了很大的变化，虽然让小学生对学习产生了兴趣，学习效果也提高了，但是，复杂的教育教学也有它的副作用，我们要注重教育教学的有效性，这样的教育教学方式更容易让学生少走弯路。现如今，无论是小学、中学或是大学，大部分的教育教学低效的现象还是相当普遍，尤为突出的是小学，既影响教学效率，又浪费教学时间。有效的教学是为了提高教师的工作效益、强化教学过程的评价和目标管理。教学是教与学的统一体，学生的学直接得益于教师的教，教师通过有效的学习指导，才能帮助学生更好地走进语文的世界。 二、提高小学语文教学教育的有效措施 1.营造气氛 小学语文教育教学活动实质上是一种儿童文化现象。小学生因为还处于启蒙的学习阶段，好玩的心理相当严重，如果老师一味地以严厉的姿态出现，凡事皆以批评、惩罚当先，往往会使教育教学的效果适得其反。小学低年级的学生对形式新颖、生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，就会发挥极大的主动性，对这些问题主动地多思多想，并在思考的过程中发展自己的智力与潜力。 2.激发兴趣 学生是学习语文的主人，是发展的人，是一个个鲜活的生命个体。语文教学应激发学生的学习兴趣，应尊重学生的个体差异，注重培养学生自主学习的习惯和意识，为小学生创造良好的自主学习情境，鼓励小学生找到适合自己的学习方法。教师是学生学习活动的组织者和引导者，老师应转变观念，更新自身知识，不断提高自身的综合素质；应创造性地理解教材和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，根据学生的大体情况，大胆取舍，甚至可以适当地调整教材内容的教学顺序，确定教学重点、难点。一个能体贴学生、尊重学生的老师，学生才会喜欢他、尊重他，这样才能形成良性的师生关系，这也是教好语文、学好语文的前提。同时老师们要增强提高教育教学有效性的意识，提倡科学的教学设计、积极研究提高教育教学效率的方案，使语文教师能取长补短，资源共享。 3.全面发展 语言是与生俱来的能力，因此理论上小学生就已具备了语言、文字的积累，但这种积累是无意识的、非自觉性的，这使学生在课堂上实际使用和面对语言、文字时常处于不知所措和混乱的情况。小学语文教育教学的成功与否，取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为，取决于是否足够关注小学生年龄阶段的身心特点，取决于是否把学生素质的和谐、全面、可持续发展作为唯一的评价标准。 三、总结 为了提高教育教学的质量，我们必须要以教学的理论作为指导，经过自己的不断创新、不断实践、不断完善和总结，熟练地运用教育教学的有效性策略，真正提高教育教学的质量，提高小学生的语文学习质量，使得“语文教育教学”成为有效的、真正的语文教育教学。教育教学就应该着力于学生的技能提高、知识积累、情感熏陶，既要注意学生的当下发展，更要注重学生的可持续发展和终生发展。轻松活泼的教学过程，民主、和谐、有交流。老师对课堂的节奏要调控有力，开合有度，收放自如，因势利导，快慢