毕业论文-性别视角下的高教版中职语文教材研究.doc

I 性别视角下的高教版中职语文教材研究性别视角下的高教版中职语文教材研究 摘摘 要要 教材作为一种文化载体，是从一定的文化中精选出来的材料，直接投射社会文化的 意见和主旨，对学生性别角色的认同和归属影响极大。20 世纪 40 年代以来，西方学者逐 渐开始关注教材中的性别问题，我国 80 年代后众多研究者开始对基础教育教材进行了性 别分析，这些研究都表明：教材中的性别偏见由来已久。但一直以来我国职业教育的教 材性别问题却极少有人关注。中职学生正处于性别观念和性别角色形成时期，语文教材 中一系列鲜活的人物形象及其中隐含的性别观念，对学生，尤其是中职女生，在有关性 别角色认同，平等性别观形成及行为表现方面都会产生深刻影响。 本文基于对我国职业教育专业化发展的关注，从性别视角重新审视语文教材和教学 活动。性别视角是本文采用的一种方法论视角，来探究现行的中职语文教材中是否也存 在着性别偏见，这样的偏见会给教育者和学习者带来怎样的影响，又应该如何对其进行 改进。 带着这样的思考，本文以高等教育出版社 2009 年出版的中等职业学校课程改革国家规划 新教材语文教材为研究对象，对其所蕴含的性别问题进行梳理和分析，并综合了教 材的使用者（教师和学生）对本套教材中性别问题的认识，以此为依据提出了一些建设 性意见，以期引起社会的注意，真正实现教材中的性别平等。 本文共分为四部分： 第一部分是论题的提出，在对各国教材性别研究成果的文献分析基础上提出本论题 的研究意义、研究对象和研究方法。 第二部分是对教材文本性别问题的具体分析。以前人研究的框架为基础设计了本文 的研究框架，对教材课本中阅读与欣赏、表达与交流部分的内容及教参和助读系统进行 了性别视角的分析，探讨教材中存在的性别认识误区。 第三部分强调的是教学过程中使用者对教材性别问题的认识，来探究不平等的性别 观念对教师教学的影响，及教师和教材共同作用对学生性别意识发展产生的影响，通过 对教师和学生的问卷调查和访谈，为本文提供了实践支持。 第四部分是反思与建议，在对教材性别问题分析和调查的基础上，对教材的编写者 和管理者提出若干建议，以消除教材中性别偏见问题。 关键词：中职语文，高教社版教材，性别视角 II SERVING LANGUAGE TEACHING ABOUT GENDER PERSPECTIVE IN HIGHER EDUCATION EDITION ABSTRACT Textbooks as a cultural carrier is selected from a certain cultural materials, whose opinions and subject of the direct projection of socio-cultural identity and attribution impact on students gender roles greatly. Since the 1940s, Western scholars gradually began to focus on gender issues in the teaching materials, researchers analyzed the gender in the basic education textbooks in 80 years later,which have shown that:gender bias has a long time in textbooks .but very few people can pay attention to that. Vocational students are in the formative years of a gender perspective and gender roles, A series of vivid characters and their implicit gender perspective, in the language teaching materials have greatly affected the formation of the equality on students opinions of the gender perspective on girls vocational learning and development. This article is based on the concern of the professional development of vocational education in China,which re-examines the the language teaching materials and teaching activities from a gender perspective .Gender perspective is a methodological perspective, which explores whether there is gender bias existing in the functional language teaching, which will give educators and learners what kind of impact and what should be done to improve it . With this thoughts, about curriculum reform in national planning textbook was the article based on the Higher Education House Published in 2009 in the occupation school.The textbook language as the research object analyzed.the gender perspective problem and synthesizes the understanding of gender issues of teaching materials users (teachers and students ) is the article puts forward some constructive ideas in order to arouse the attention of the community and to achieve gender equality in teaching materials. This article is divided into four parts: The first part is the topic of the significance of the topic in the literature based on the analysis of national textbook Gender Studies, the research object and research methods. III The second part is the analysis of gender issues in the textbooks text. Framework of the previous human studies designed on the basis of the research framework of this article, which analyzes the textbooks and reading appreciation, expression analysis of the gender perspective and the exchange part of the content and teaching reference and help to read system, and explore the gender misunderstanding exists in the textbooks . The third part is emphasize that users of teaching materials on gender issues in the teaching process understanding to explore the unequal gender concepts of teaching and the impact of teachers and teaching materials together on the development of students gender awareness by teachers and student questionnaires and interviews, which provides practical support for the article. The fourth part is the reflection and recommendations on the basis of gender analysis and investigation material, which has a number of proposals to eliminate gender bias in textbooks, textbook writers and managers. KEY WORDS：Chinese in vocational schools, Higher Education press version textbooks, gender perspective I 目目 录录 性别视角下的高教版中职语文教材研究性别视角下的高教版中职语文教材研究.I 摘摘 要要.I SERVING LANGUAGE TEACHING ABOUT GENDER PERSPECTIVE IN HIGHER EDUCATION EDITION.II 1 问题的提出问题的提出 .1 1.1 研究背景.1 1.1.1 中等职业教育的专业化发展所衍生出的性别隔离现象.1 1.1.2 中等职业教育语文教材性别研究视角.2 1.2 研究的意义.3 1.2.1 教材中隐含的性别偏见会影响学生性别平等观念的形成。.3 1.2.2 引发教师、家长、社会群体对性别问题的关注.3 1.2.3 引发教育主管部门及教材编写者的关注.4 1.3 国内外研究情况.4 1.3.1 国外教材性别问题研究现状.4 1.3.2 国内教材性别问题研究现状.5 1.3.3 语文教材性别问题研究现状.5 1.4 研究的对象与方法.6 1.4.1 研究对象.6 1.4.2 研究方法.7 2 教材文本的性别视角分析教材文本的性别视角分析 .7 2.1 分析框架.7 2.1.1 基本分析框架.7 2.1.2 本研究的分析框架.8 2.2 对课文选文中性别角色的统计.9 2.2.1 对课文中人物角色数量的性别分配统计.9 2.2.2 对课文中人物姓名的性别分配统计.10 2.2.3 对课文中人物的年代和国别的性别分配统计.11 2.3 对其他框架所选例文的性别视角分析.12 2.4 对教参及助读系统的性别视角分析.14 2.4.1 教参指导文本阐释的开放度不足.14 2.4.2 课文插图女性形象严重缺乏.15 II 2.5 教材文本中存在的性别误区.16 2.5.1 教材中人物形象男女比例失衡.16 2.5.2 女性的外表与性格：过度关注外表，刻板化性格.17 2.5.3 女性的影响力：形象被弱化，缺乏有独立身份的女性角色.18 2.5.4 女性的职业：对女性形象存在刻板认识.19 2.5.5 女性与男性的关系：通过男女形象对比贬低女性形象.20 2.5.6 教材中女生同性榜样的缺失.20 3 教学活动中使用者对教材性别问题的认知教学活动中使用者对教材性别问题的认知 .22 3.1 使用者眼中的教材.23 3.1.1 教师眼中的教材.23 3.1.2 学生眼中的语文教材.24 3.1.3 以“母亲”形象为例探析教材对使用者的潜在影响.25 3.2 教学活动中的性别视角透视.27 3.2.1 教师眼中的男生和女生.27 3.2.2 以课堂片断为例用性别视角探析课堂教学活动.28 3.2.3 访谈后的思考.29 4 反思与建议反思与建议 .30 4.1 教材中的性别失衡对学生的潜在影响.30 4.2 教材编写应纳入平等意识.31 4.3 以性别视角观照课堂教学.32 结结 语语 .33 参考文献参考文献 .34 论著类：论著类： .34 期刊论文类期刊论文类:.34 附附 录录 1 教师访谈提纲教师访谈提纲 .36 附附 录录 2 学生调查问卷学生调查问卷 .37 致致 谢谢 .40 1 1 问题的提出 1.1 研究背景 1.1.1 中等职业教育的专业化发展所衍生出的性别隔离现象 1 大量的经济学和社会学研究发现，在世界范围内劳动力市场存在着职业性别隔离 2现 象，也就是说某种职业主要以男性为主，而另一种职业主要以女性为主，这种现象形成 的原因是多方面的，但却客观形成了男女两性从事职业的不同。职业性别隔离现象在我 国现阶段仍表现明显，这间接形成了教育某些方面的性别隔离现象，性别隔离即性别不 平等，这也是我国教育平等问题的一个主要方面。教育上的性别不平等几乎在所有国家 普遍长期存在，实现教育平等有助于减少社会不平等现象，我国也在努力实现教育平等 的政策目标。近些年来我国在初等教育（义务教育）方面基本实现了男女教育机会的均 等，女性已经和男性一样接受知识和文化的熏陶，一样掌握工作劳动的技能和方法。但 在中等职业教育阶段，却仍存在着入学资格的不平等，学科和专业选择的不平等等问题。 2010 年国家中长期教育改革和发展规划纲要中作出了大力发展职业教育的决策， 明确了“在今后一段时期总体上保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当的战略” 3，职业教育获得了越来越多的发展空间和机遇，但性别隔离现象也愈见明显。各类职业 学校的专业设置随着社会和经济发展的趋势而不断调整，单性别化的男生专业（汽车维 修、烹饪、电子、化工等以男生为主体的专业）和女生专业（学前教育、旅游服务、卫 生护理等以女生为主体的专业）也越来越多，这些专业除个别个体外，基本属单性别群 体，性别比例在 99%以上。甚至有些学校为了方便管理，一些专业只招收单性别学生， 这与普通高中一般以分数和性别比例划分是不同的，这就客观上要求我们的教育者必须 认识到学生的性别差异及学生毕业后的社会角色差异，职业教育的性别隔离现象实际上 已经限制了女性进入某些专业领域，并将在社会职业分工上加大这一隔离。 职业教育的目的是要培养应用型人才和劳动者，中等职业教育一般学制为二至四年， 因此中等职业教育的学生经过短暂的专业学习就要进入社会成为社会发展的一员，其社 1 教育性别隔离：指女生集中在某些学科和专业，而男生则集中在另一些学科与专业。 2 职业性别隔离：指男性和女性在劳动力市场上分别集中于不同的职业类别，并从事不同性质的工作。 3 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010 2 会性别也将定形。波伏娃在第二性中认为人不仅具有生理性别（Sex） ，作为社会性 动物 同时具备社会性别（Gender）4，人类区别于动物的就在于其社会性，因此，我们所 说的性别差异既指男女之间生而有之的生理差异，也指个体在社会化过程中获得的性别 角色和认同感。由于“教育是在一定背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体的实 践活动。 ”5因此，教育必然要根据一定的社会需要和要求来培养人，人变成社会中的人， 也就具备了这个社会阶段所共有的情感态度价值观和社会准则。而社会对男女性别所形 成的期望和要求不同，也就客观上出现了教育的性别偏向和性别差异。 男女本就生而不同，有着不同的性别心理差异和身体差异，以及社会发展所赋予的 社会角色的差异，但在教育的潜在过程却往往忽视了这种性别差异因素，形成了教育结 果的不平等。2005 年温家宝在全国职业教育工作会议上的讲话，明确了中国特色的职业 教育是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己的学习和发展的空间。中等职 业学校的单性别化专业发展趋势必然也要求我们职业教育者要不断更新教学理念，提高 教学质量，通过教学内容、教学方法、评价方式的改进和创新，实现人才培养模式的转 变，提高学生的综合素养和职业技能，科学的认识男女不同的生理和心理特点，帮助学 生正确认识自身的社会地位及其社会性别差异。 1.1.2 中等职业教育语文教材性别研究视角 教育部在关于全面推进素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见中指出： “加强文化基础教育，改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教 育提出的客观要求” 。 6国务院在 2001 年发布的中国妇女发展纲要（2001-2010 年） 中 明确指出“在课程、教育内容和教学方法改革中，把社会性别意识纳入教师培训课程” 。7 语文作为中等职业学校重要的一门文化基础课，对于培养学生的基础文化素养，形成 综合职业能力，提高思想修养和职业道德，奠定继续学习的基础和培养就业创业能力都 有十分重要的作用。目前我国的性别教育强调的“男女平等”被一些人误解为男女都一 样，对女性的生理、心理性别差异关注不够，缺乏性别视角，如何重新审视中职语文教 学领域性别差异教育的问题，笔者选择了教材来进行审视。 “教科书是依据课程标准和学 生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的共同依据，必然体现教法和学法的一 致性，它的广度和深度必然体现为课程标准与学生的可接受性的一致性。 ”8 狭义的教材 就是教科书，教材是知识的载体，体现了特定的社会主流价值取向和文化传承。英国教 育学家伊格曾经说过“在一个社会中，什么被视为知识？什么不被视为知识？这个问题 4 西蒙娜德波伏娃著，陶铁柱译第二性M北京：中国书籍出版社，199745. 5 石中英公共教育学M北京：北京师范大学出版社，20085 6 中华人民共和国教育部.关于全面推进素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见J职业技术教育,2000,(12) 7 国务院中国妇女发展纲要（2001-2010 年）,2001. 8 袁振国当代教育学M.北京：教育科学出版社，2004.6（2005.2 重印） ，150 3 可以从学校的教科书中找到答案。因为学校的课程包含了社会认可的知识，及蕴含于这 些知识中的合法化的意识形态。 ”9 而英国教育学家扬（M.YOUNY）也认为课程中的知 识必然带有一定的社会价值取向。10教材作为教师教和学生学的媒介，所教授的知识和传 递的理念应是多样化的文化和社会公平的信念。教材是学生学习的最主要资源，在教科 书中所反映的性别文化差异将影响学生对性别的认同感和归属感，并直接反映了社会主 流文化对性别和性别角色的社会认知。学生在学习文本知识的同时，也在接受着文化的 影响，带有偏见的性别理念将会影响学生对自身性别的认知，并影响其健全人格的形成。 1.2 研究的意义 1.2.1 教材中隐含的性别偏见会影响学生性别平等观念的形成。 语文是我国基础教育课程设置中的一门基础学科，汉语是中国人的母语，相对于其 它学科，语文教材往往能更直接反映时代和社会的发展趋势，对学生的影响也更深远。 中等职业学校的学生处于人生观、价值观形成期，缺乏人生体验，对世界的看法尚不成 熟，对于教材中的文化意识常会自觉的认同并加以吸收、模仿，从而形成性别文化心理 积淀。学生的性别观念是在特定的文化背景和各种社会因素共同作用下形成的，教材中 的性别观念对学生的影响是通过隐藏的方式潜移默化中进行的。因此，教材中渗透性别 公平观理念就显得尤为重要，含有性别偏见的内容将会对学生的全面发展产生不利作用， 尤其是对女生的心理发展、未来的生活与就业及融入社会都会产生深远影响。 1.2.2 引发教师、家长、社会群体对性别问题的关注 现代社会发展形成的职业性别隔离现象使人们对社会职业定位形成了性别刻板印象 11， 在现今中国社会表现为人们往往认为男生就应该学习计算机等理工科，而女生则擅长学 习艺术、学前教育等文科类。中职教育阶段的学生在选择专业时多听从家长或老师的意 见，而家长和老师则从社会习俗角度考虑选择适合某性别学习并容易就业的专业。这实 际上已经在不自觉中使学生们形成了刻板的性别观念，影响他们对性别的认知。教材中 的性别偏见更加深了这种认识，当学生经过短暂的专业学习进入社会成为社会发展的一 员时，其社会性别也将定形，僵化的性别观念将伴随他们一生。希望本研究能使广大一 线教师及学生家长认识到性别问题对孩子成长的重要性，并引起社会关注，让学校、家 9 黄显华，霍秉坤寻找课程论和教科书设计的理论基础人民教育出版社，2002171 10 麦克F杨，谢维和、朱旭东译知识与控制上海：华东师范大学出版社，200280-83. 11 性别刻板印象是指人们对男性或女性群体所形成的过份简单化的，滞后于现实变化的看法和观点。 4 庭和社会都行动起来，创建一个性别平等的环境。 1.2.3 引发教育主管部门及教材编写者的关注 西方的教育性别研究一直处于领先地位，我国近几年的性别教育研究也取得长足进 展，但大多数研究对象都是义务教育或高等教育的教育公平现象或性别角色定位，对于 职业教育这个特殊群体却涉及极少，而职业教育的专业化发展却又迫切需要培养学生的 性别平等意识。因此，在职业教育发展中应将性别教育提到日程上来，在教育教学改革 中贯彻性别平等的理念，在编写、审查教材时考虑两性的需要，编写与社会发展相适应 的教材，为学生在教材中提供多元化可供借鉴的榜样性人物，满足不同性别学生发展的 不同需要。 1.3 国内外研究情况 1.3.1 国外教材性别问题研究现状 西方的一些学者从 20 世纪初就开始研究教材中的性别问题。尽管研究的角度和方式 不尽相同，研究的国家和教材版本也是多样的，但通过对阅读教材的选择分析，研究课 文中男女不同角色，及对插图男女角色的分析，结论却惊人的相似：男性角色普遍多于 女性，男性文化占据了主导地位，教材内容性别歧视现象严重。12 随着研究的不断深入，20 世纪 70、80 年代众多美国学者对包括数学、历史、科学、 社会科学、阅读等教科书进行了广泛而多样的研究，如 1971 年对美国 13 种常用历史教 科书的研究 13 ；19721974 年对美国科罗拉多州波尔德市读本和故事书的研究14 ；20 世纪 80 年代美国心理学家丹马克对法国、瑞典、西班牙、前苏联和罗马尼亚五国小学课 本的性别角色的研究 15 ，都得出相似的结论，虽然现今课本性别歧视比照过去已有所减 少，但问题仍然存在。 20 世纪 50 年代以后，一些学者试着从女性主义的角度来解读教育和教材中的性别差 异，1982 年，凯莉(Kelly)和妮赫兰(Nihlen)对美国的学校教育进行了一番调查后发现，女 性极少出现在教科书上，绝大部分女性仅限于家庭生活方面。而且年级的增长与教科书 中的女性数量成反比，高年级教科书中女性较低年级要少。她们认为这将否认女性在社 会生活中的角色，而将女性禁锢于家庭中，将助长社会男女两性之间的不平等现象。16 12 史静寰教材与教学：影响学生性别观念及行为的重要媒介J妇女研究论丛，2002，(2). 13 曾天山论教材文化中的性别偏见西北师大学报（社会科学版） ，1995（4）. 14 黄育馥.人与社会一社会化问题在美国M.沈阳:辽宁人民出版社，1986:180. 15 （美丹玛克.儿童读物中的男性和女性:交叉文化分析明.心理科学通讯，1981.(3). 16 雷克斯吉普森著，吴根明译批判理论与教育(台海)师大书苑,1988，201-203. 5 1985 年,美国在对此作了大量调查研究之后的一项综述中断言:“接触性别公平化教材 的学生比其他学生更有可能具有以下特点:具备无社会性别偏见的人类社会知识;具有 更开放的思想以及更准确的性别角色行为;倾向于模仿教材中所表现的性别角色行为。 ”17 1.3.2 国内教材性别问题研究现状 我国古代的教材基本上是针对男性所编写的，其中性别歧视现象严重，无论是儿童 所学的三字经 训蒙和四书 、 五经 ，都渗透着男权主义、 “男尊女卑”思想的 影响。近现代以来，随着西方思潮的涌入，社会意识的不断进步，男女之间的性别不平 等现象正在得到改善，在教材层面上也得到了一定程度的改观，但仍存在着事实上的差 异。 20 世纪 80 年代以来，我国对教材的性别研究也取得了很多成果。1988 年汪名骕对 现行小学语文教材的分析，1994 年杭州大学朱晓斌对小学语文教材与美国教材的比较分 析 18，1995 年曾天山在论教材文化中性别偏见对教材进行数据分析并提出解决建议19， 以及台湾妇女新知基金会的研究者对台湾各个阶段教材的抽样调查等，但这些调查并没 有引起社会的广泛关注，直到 2000 年由北京师范大学教育系史静寰教授主持的课题“对 幼儿园、中、小学及成人扫盲教材的性别分析研究”2000 年 8 月正式立项，通过对幼儿 园、小学、初中（语文、政治、历史、英语四科教材） 、成人扫盲教材进行了文本分析。20 对教材的性别视角分析才得到了许多研究者更广泛的关注，研究也开始从不同角度进行 深入。 1.3.3 语文教材性别问题研究现状 语文教材由于其所反映的主流社会意识和社会形态，成为众多研究者探究教材性别 问题的首选研究课题。如史静寰教授主编的走进教材与教学的性别世界集中由马国 义撰写的漠视女性对初中语文教材女性形象的分析研究就对 1998 年版人教初中语 文教材进行了分析，华东师范大学的刘朝晖教授对 2003 年人教版初中语文教材的性别角 色分析 21 ，辽宁师范大学教授杨民对新课改后人教版高中语文教材的性别角色的研究22 ，武晓伟对河北教育出版出版的小学语文教材的分析等等。以及众多的硕士研究论文都 选择了范围广泛的幼儿园、小学、初高中甚至大学语文教材进行了分析，如岳海燕的论 17 美国大学妇女联合会专题报告美国中小学女生教育的缺欠中文版，199587 18 朱晓彬从我国三种小学语文课本看儿童性别角色的社会化兼与美国一种阅读课本的比较教育研究， 1994（10） 19 曾天山论教材文化中的性别偏见西北师大学报（社会科学版） ，1995（4） 20 史静寰教材中的性别问题研究“对幼儿园、中、小学及成人扫盲教材的性别分析研究”项目的设计与运 作妇女研究论丛，2001（1） 21 刘朝晖，周桂香，阳晴晴2003 年人教版初中语文教材性别角色分析基于 1998 年人教版初中语文教材研究结论 的比较研究课程教材教法，2008（9） 22 杨民，崔宇新课改高中语文教材中人物性别角色之研究辽宁师范大学学报（社会科学版） ，2009（321） 6 文人教版高中语文新课程必修教材中的性别问题研究23 对高中语文教材的分析，俞 海燕的论文上海市小学 S 版、H 版语文教科书的性别倾向分析24 对小学语文教材进 行了性别分析， 覃琴的论文人教社新版初中语文教科书的性别倾向研究对初中语文 教材的性别倾向分析，25 以及史海南论文中对中学语文教材中的几个代表性女性形象的 具体分析 26 等等。 笔者在查阅资料后却发现鲜有人分析中等职业