四年级下册Unit3Isthisyourskirt(PartA)教学设计反.docx

四年级下册Unit 3 Is this ur sirt? (Part A) 教学设计反四年级下册Unit3Isthisursirt?教学设计反一、教学目标能够听、说、认读本时的主要词组：hiteseater，greensirt，brnaet，bluedress，ellT-shirt和redshirt。2能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点：掌握有关服装名称的六个词组。教学难点：1表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2句型“Ilietheiththe”中ith的用法。二、教具准备教师准备hiteseater，greensirt，brnaet，bluedress，ellT-shirt和redshirt等卡片。2教师准备两张衣架和服装。3小学英语空中堂的光盘资源和教学。三、教学过程：ar-upLetssing（lursng）。2Greetings（出示颜色，用“hatlurdulie?”来提问，复习Ilie句型）。Presentatin谈话导入。2出示图片，教授seater，sirt，aet，dress，T-shirt，shirt等词和相关动作口令（播放和光盘资源）。3游戏：Bb!操练表示服装的名词。教师随机在某一个或几个单词后画记号，该单词即为炸弹单词。然后，教师随机指单词让学生认读，学生必须快速读出单词。但当指到炸弹单词时，学生不能读出来，需拍手一下，表示跳过了炸弹。一旦有人读出了炸弹单词即表示引爆了炸弹，其他同学则口发“Bb!”的声音，与此同时，教师也将给另一方奖励。4教授Iliethe句型，操练表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。打开本，跟着教师读。Pratie游戏：hatsissing?（播放，学生抢答）2游戏：LetsdnslidatinhatdesSalllie?（播放光盘，学习Ilietheiththe句型）2拓展活动：Fashinsh让学生挑选衣服举办服装秀，继续操练Iliethe，Ilietheiththe句型教学反思在本节教学中首先堂热身使用歌曲，Rainb歌比较好，与教学内容有机联系。fashinsh活动创意有效，但执行过程中，音像过于嘈杂，影响学生听清教师的指导说明教师堂教学语言与媒体的交叉干扰，在多解中都有问题，需要特别注意。在第二个环节做家务活动TPR，活动设计很好，可惜一是练的不够充分，putaa，hungup，fld等几个动作，后面学生有67人做错多次，未给予关注；二是未能充分体现语言交际的真实性，师生所说的句子应该有人称代词转换，师ur生，另一处是学生说Ilie，教师重复Ilie也应该转换人称说ulie不然语境语义上会有冲突。呈现衣服图片的时候，pinTshirt的颜色是白色（hite）的（可能是机器显示原因）对学生有负面误导，后面听到有个男生就说的是hite。sirt，shirt，aet等单词，辅音收尾，不要加尾音。Ilieith是本比较难的一个点。教师所设计的小组活动是有效的。如果能提前准备一些不同颜色