六年级作文之小学读书心得体会.docx

小学读书心得体会【篇一：小学生读书活动心得体会】 小学生个人读书心得体会 篇一：小学生学习心得体会 我是一个很爱读书的人。平常没事手里面就拿着一本书来看，所以根据我读书的经验， 认为读书的过程其实并不需要刻意地去主动想问题，而是边读边收获边感悟，并且结合自己 平常生活中的经验更加深刻地体会书中文学化的思维。至于如何读书怎样才能把书读好，我 认为做任何事情都要以兴趣为第一前提，如果你本人是热爱书本并能够将自己的思维和状态 完全沉浸在书本中的那个奇异色彩斑斓的世界中，我想你是不会为“怎样读书”这个问题发 愁的。因为一旦你将你的精神世界和书本中结合，那么你就能够读到书中主人公的情感并能 够体知到书本所要阐述给你的一切。每当你读完一本书，你可以泡上一杯茶，坐在阳光下静 静地思考，我到底从这本书里学会了什么，我和书中的人物有什么共通的地方，有什么是我 该学会避免的，有什么是我该知道今后注意的，有什么又是我现在应该珍惜并为之自豪的。 我想通过这样学以致用，这样亲身体会，一定会从每一本书中得到不少的财富！希望我的一 点点小的感悟能够解答你的困惑！并希望你能够在书的海洋中自由的徜徉！ 篇二：小学生学习心得体会 下面我谈一下我对语文，数学，英语做了一些基础心得。 语文，涉及方面广。可以说容易，也可以说难，因为每个人的阅历不同，所以学起来的 程度也不一样。阅读理解，需要涉及各种方面的文章，学习不同的做题方法，做题才可以得心应手。最 基本的还是需要多看不同方面的书，多做做题，寻找属于自己的做题方法。作文，需要多看 一些优美的文章，尤其要记住一些好的开头与结尾，一些描写独特的地方，也是可以学习一 下。 数学，只要上课认真听了，对任何人来说都是不难的。对于一些基础差的人，最好是在 空余的时间里背公式，看例题，思考每个步骤，多做题。（虽然方法很平凡，却是最有效的。）英语，是让人特别头疼的科目。尤其是单词，有些单词有规律，有些没有；还有一些很 相似的单词，只要写错一个字母，就很有肯能变成另一个单词；还有一词多义的，要记住这 些很麻烦。 对于基础差的人，最好每天记30个单词，给一段时间去背这些单词，然后默写出30个 单词，英语化中文，中文化英语，如此反复，写错一个就中文英文个抄10遍，每天30个， 加上以前记过的10个单词，每天如此反复这，我相信绝对很快记得住。 以上就是我一些最基础的心得。虽然很平凡，很死板，但是对于一些人来说却是最有用 的。 篇三：小学生反思性学习心得体会 反思性学习是小学生学习过程中的重要一环。关注小学生学习过程的反思，可以促进小 学生自主学习能力的提高。学习过程中的自我反思是指学生对自己的学习方式、认知方式、 理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监 控。 自我反思是学生主体意识发展的充分体现。学习过程中，反思是不可缺少的环节。一个 人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去 宝贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制， 这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有 效的自我调节，是思维成熟的标志。为了提高小学生数学学习的效率，必须使学生有时间、有机会对自己思维活动进行反思， 对自己是怎样发现问题和解决问题的，应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走过哪些 弯路，从中获得哪些经验教训，进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。 学生解决问题时，习惯性为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。解题是学 好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程 进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。为提高解题质量和效率，教师应该帮助学生 整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解题思路，概括解题思想，使解题的过 程清晰、思维条理化、精确化和概括化。 在实际学习过程中，小学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具 体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。 因此应在学习后让学生反思学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结， 分析具体方法中包含的数学基本思想方法，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广 泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应该考虑 让学生对具体方法进行再加工，提出提炼数学思想方法。从上述过程可以看到，通过引导学生反思、总结、归纳，既使他们看到了自己思想的不 全面，找到了差距，培养了他们思维的逻辑性，又使他们学习揭示概念的本质的一般思想方 法，使学生切实体验了数学思想方法对解题的指导作用，这就超出了题目本身的意义。 同样，教师在教学过程中，及时让学生回顾本书课所学知识和对自己的学习做一个评价 就是训练学生整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我赞赏，提高学习信心，逐步养 成反思的习惯。引导学生在解题后对问题的本质重新剖析，在将思维由个别推向一般的过程中使问题逐 渐深化，使思维的抽象程度不断提高。 解决问题以后再重新剖析其实质，可以使学生比较容易地抓住问题的实质，在解决一个 或几个问题之后，启发学生反思，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，可使问 题逐渐深化，还可使学生的思维对抽象程度提高。例如在教学完“圆的认识”的知识之后， 可以让学生回忆交通工具的车轮，反思与“圆的认识”的知识有什么联系。经过反思学生 发现，所有的车轮都是圆的，都在利用“圆的认识”的知识，在同一个圆或等圆中，所有的 半径都相等，才使车子滚动向前。使学生明白数学来源与生活，又可以来解决生活中的问题， 知道“数学可以帮助学生更好的适应日常生活、理解周围世界。” 学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业 中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足， 这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因 此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。 通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的 方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个 系统性强、着眼于相互联系的课后评价。 篇四：小学生心得体会 在快乐中学习，同学们,你们想学有所成,就从自我开始,从快乐中开始,我就是这样去学 习的.我学得快乐学得主动,那才是真正的乐在其中。各位尊敬的老师，亲爱的同学，我是四（4）班蔡怀敏。今天我在这里谈谈我学习的心得 体会，这也是我从一年级到四年级学习的点点滴滴，这里凝聚了老师们对我的辛勤培养，同 学们对我的关爱帮助，才让我不断的茁壮成长，在这里我愿意和大家分享我的快乐学习之路。子曰:“温故而知新”,意思就是说温习学过的知识,才能得到新的体会与理解.而我的学 习也就是从这样快乐中开始的. 我觉得作为一个学生，首先要尊敬我们的师长，这就是所谓的“养父母之身，养父母之心。”尊师也是一种建立在孝亲的基础上,一个孝养父母的人,他不会尊师吗 所谓的尊师就是 依教奉行.所以孝亲尊师是做人的基础。孝养父母，尊敬师长的人一定有远大的志向。比如说 近代的周恩来总理，也是为中国之崛起而立志。我们应该向他们一样，从小立下远大的志向。 这样才能学有所成。其次是上课要认真听讲，要多复习学过的知识.坚持做到多做练习题,多 背单词,多看课外书以及参加一些有意义的课外活动. 每天放学回到家,我首先就是主动完成作业.写作业的时候不能让父母催促着写,不懂的 问题自己去思考,然后再去查资料,最后才去请教父母或老师.写完作业后的时间也不能浪费, 自己读一些有意义的书,来充实自己的课余生活，增加自己的见闻。我努力的做着,坚持的做着,如今获得的是老师的认可,同学的信任.在我心中,基础就像 盖楼一样,无论你的房子有多么的漂亮,多么的金碧辉煌,地基打不好,楼照样会倒塌.这条象 征了成功的彩虹,为我架起了桥梁,引导我去追寻成功,追寻梦想,老师说过在世界上有一种人最可怜，因为他没有理想。没有奋斗的目标，“不是我想读书， 是父母硬要我来读书的。”没有理想的人就如无源之水,无本之木,她的生命之泉将提前枯竭, 留在世上的只是一堆行尸走肉罢了.做一天和尚撞一天钟,得过且过,你们想,这样的人会有怎样的出息,在青少年时代就没有人生理想,这是最可怕的.我们要坚信:明天的失败都是由 于今天不努力. 老师还说过二十一世纪的文盲不是没有读过书的人,而是读错书，不会学习的人.学习, 不仅是在课堂上学习,而应是在一切时，一切处，待人处世，接物中学习更多课堂上无法学到 的知识. 同学们,你们想学有所成,就从自我开始,从快乐中开始,我就是这样去学习的.我学得快 乐学得主动,那才是真正的乐在其中。篇二：小学生读书心得体会 在书的海洋里遨游是一件很快乐的事，因为书是我忠实的伙伴，每一本书里都饱含着许 多知识，就拿暑假期间我看的一本快乐迪士尼的书来说吧！这本书让我深受感动，因为 书里的每一篇文章都包含深刻的意义，我每看一篇，我都会细细慢慢地“品”，从这本书中会 让你学会宽容；懂得亲情无价；学会与他人分享快乐；懂得互相帮助 这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本 书，津津有味的看时，就觉得书里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。就拿一片名 叫一头幼鲸的故事来说吧！小幼鲸生活在海底的时候经常受到其他海底生物的冷嘲热讽， 说小幼鲸长得又丑又奇怪。小幼鲸听了这些话后，就觉得自己很孤独，一个朋友都没有，感 受不到快乐。所以鲸妈妈经常安慰小幼鲸让它不要难过，在生活中鲸妈妈总是无微不至的照 顾着小幼鲸。在一次险恶的海浪中，为了保护自己的孩子幼鲸，鲸妈妈不惜冒着生命危 险救小幼鲸，母爱是多么的伟大啊！ 我想这本书里还有许多包含意义的故事，说也说不完，这本书让 学会了许多做人的道理。人生快事，莫如读书。它能让我们知天地、晓人生。它能让我们陶冶性情，不以物喜， 不以物悲。书是我们精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到与书结下了不解之 缘，并善于从书中汲取营养。从阅读中养成爱好读书的习惯，体会读书的乐趣，学习和掌握 一些读书的方法，这不是人生的第一大快事吗？下面，我就和大家分享读书的各种乐趣吧！读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解的时候，或对某 一个问题似有所闻的时候，打开书一看，你就会发现早已有人对这个问题做了充分的论述， 正好骚到了你的痒处。这种“柳暗花明又一村”的感觉你那么舒服，那么的自在。 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于从事体力劳动来说，读书一种休闲；对于从事脑 力劳动的人来说，书可能是一种灵丹妙药，烦闷时，读书可以解闷；愁苦时，读书可以忘忧； 兴奋时，读书可以畅流?读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可取代的，书就像人类的精神 营养剂，缺了它，生活必缺陷。让我们别留下遗憾，拿起书吧！相信你一定也能从书中懂得 人生的真谛！ 对小学生来说，可能比较好的读书方法是：（1）如果是一篇文章，可以找出里面精彩的 成语呀，古诗文啊，格言警句啊以及那些描写漂亮的景色、人物外貌、人物内心的语句等等。 然后，可以总结总结这篇文章的开篇方式，中间是顺序、倒叙、插叙等等，结尾又有什么讲 究这可以帮助你学习人家的构思方法 （2）如果是一本故事书，可以先看看摘要，引导自己掌握本书主旨是什么，然后就要耐 心细读，记住主要书中人物，最好自己能总结出他们的个性特点；看完之后不妨隔一段时间 再重新阅读，可能又会有新的发现如果是一本科普书，当然就是认真阅读，能记住里面的知识，如果还能运用那是最好不 过了 “读书”一听到这个词多么熟悉阿！懂得读书的人就会体会到“书中自有黄金屋 ，书中自有颜如玉”是怎么回事。喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。在书中他看到了雄伟壮丽的山川河流， 看到了天真活泼的童年时代；在书中他同作者一同体会到成功的喜悦与失败的悲伤，一同欣 赏优美的歌 曲? 勉强读书的人，在书前心在外只是应付式，马虎浏览一遍。什么也没看到，什么也没体 会到，时间去逃去如飞，浪费了精力，浪 费了青春? 读书就像作画有的人画出了春天的生机，夏天的绿荫，秋天的收获，冬天的希望.而有的 人却画出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄凉，冬天的悲哀.画的色彩如何，全取决于作 画人本身 对读书的态度.所以读书是不能勉强，不能马虎的。 就像读鲁滨孙漂流记一样如果只读“书中主人公在一个荒无人烟的小岛上生活了二 十多年。”就不会体会到主人公的坚强勇敢，只会想到主人公在文中怎样受罪；就不会想到主 人公最后回到了祖国，就会想到主人公最后被折磨死了。可坚持不懈的读书的人就会知道主 人公不但克服困难还活着；在岛上搭了帐篷；还在岛上种了庄稼；还养了与多山羊；还和野 人成为好朋友。认真品味的读者就会体会到一个人生活的孤独无助，体会到得到朋友的那般 兴奋不已；以及体会到上了船时，克服困难后船长答应载他们回国的那种激动的心情。而马 马虎虎人的永远也不会明白那种种心灵 。活动反而还会觉得主人公在哪里都订了居了不愁吃穿不要回国更好? 你看他们又多大的差距！所以我们要想身临其境去感受作者所看时、做时、明白时?.的种种心灵的活动的话， 就必须如饥似渴的迫不及待的津津有味 的去体会，文章才会让你真情流露，赞叹不已！篇三：小学生读书活动总结 小学生读书活动总结 琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美好的读书月，我们全体师生进行了读书活动，增强了 读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书 中有了很多很多的收获。现在将读书活动总结总结如下： 一、展现的风采 1.让学生显风采在读书活动中，我班组织学生开展一系列相应的活动。如：利用早自习，让学生读美文、 颂经典。内容主要以三字经为主，此外，洋葱头历险记、伊索寓言等都纳入到我们 的读书计划中来。配合学校的开幕节 ，我们还组织学生开展了集体诵读比赛，更是点燃了全 校师生诵读的热情。而平时阅读要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极投稿到，与众人分 享读书之乐。通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学 生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。 2.让家长显风采 在读书活动中，为了让更多的家庭更好开展家庭读书活动，而且在读书活动中能收到良 好的效果，我班通过校信通、校园论坛等渠道向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法， 还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍，能通过行 之有效的方法引导孩子，也纷纷表示，这样的活动开展的好。 二、开展读书活动的措施 （1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。 （2）利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。 （3）要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。 （4）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。 （5）开展“我与家长共读一本好书”的活动，并按学校的要求填写好读书记录表，家长 与孩子要同时写下读书心得体会，共享读书之乐。 （6）围绕读书活动，我校开展了一系列的活动：每日一颂活动，现场作文大赛，师生同 台诵读活动，阅读之星、书香班级评比活动等。让学生在这些活动中，不但展示自己的才华， 而且能与他人交流读书之乐。 （7）要求学生坚持写读书笔记，通过读书长智，通过读书明理。 当然活动中也有很多的不足之，我们这样的农村小学家庭读书是个弱项，虽然老师和学 校做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课文阅读，认为只要把课本读好就够了， 更别说是共同阅读了。还有的是留守家庭，对于这样的家庭还没想到更好的解决方法。虽然 困难重重，但我相信只要一次次的努力，总会有效的。每天种一朵花，不久的将来就会是鲜 花满园、芬芳迷人。篇四：读书活动心得体会 读书活动心得体会 三阳小学 朱静 2012年10月10日，我校开展的读书活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会， 通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益 匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花， 他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。黄 凤梅老师教学的思路明晰，张波老师幽默的语言，袁成恩老师课堂中的娓娓道来，以及张燕 华老师的举止大方，都让我学到了很多?.赞叹之余，更多是深深的沉思。 阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学 习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做 到以下几点： 一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法 指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或 优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既 贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知 道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日【篇二：小学语文老师读书心得体会】 做一个幸福的教师读书心得体会最近我读了一本书，书名是做一个幸福的教师。什么是幸福？幸福是人生的主题，只 有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一 个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。 原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非 常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了 自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师-幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可 爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教 师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福， 怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时 时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教 师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？ 首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自 然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢 乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的 真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中 得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这 点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你 会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生 活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢 的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自 觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。 应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个 体现。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传 道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生 活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言 传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些 快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福， 乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快 乐，会被幸福紧紧“包裹”。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长 地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生 的精力。篇二：小学教师读书笔记8篇 小学教师读书笔记8篇 一、读教师人文读本有感 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的 学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出 了爱，得到的是更多的爱。 读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是 舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大 手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好 课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长 大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择 努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上 的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考， 我想这件事很快会提上我的生活日程的 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人 的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没 有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在 是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的 努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓?。教师自身的前进动力，外在的推动力. 不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 在 教 师 人 文 读 本 中 ，还收 录 了 古 今 中 外 很 多名 家 的 各 种 类 型 的 文 章 ，每 一 篇 都 让 我 有 所 获 益 。 学 习 的 革 命 一 文 告 诉 我 ： “ 做 教 师 首先 要 相 信 你 所 有 的 学 生 都 是天 才 ， 你 才 会 认 真 地 教 每 一 个 人 。 ” 我 领 悟 到 ， 教 学 的 艺 术 不 在于 传 授 本 领 ， 而 在 于 激 励 、 唤醒 和 鼓 舞 ； 教 育 不 是 要 改 变 一 个 人 ， 而 是 要 帮 助 一 个 人 。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高 尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的 宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷倚老驳胤?我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢 我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。 教师人文读本同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识， 培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教 学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题， 使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、 解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发 展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。教师人文读本给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。 最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身； 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 二、-读给教师的建议有感 茅进华 闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。 其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐， 在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。 孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的 话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作 业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假 也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题 集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非 是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的 题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的 财富”也在不知不觉中浪费了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出 来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人 奇妙的手艺?带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对 世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的 问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会 是五彩缤纷的。 三、教师的时间从哪里来郁卫萍 读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为 教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共 鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反 思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。 给教师的建议这本书给了我 们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中 举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有 老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准 备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。 我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24 小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上 和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时 间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是 节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！” 试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”， 作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创 造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个?真正的教师?所不可缺的“精神底子”。 苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读 过一二百本书。” 我再反省自己：我又看了多少书呢？ 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于 不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的 问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读给教师的建议 后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将 享用不尽的财富！四、给教师的建议读后感郭卫 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我 们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理， 但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清 如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧， 老师们！ 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林 斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影 响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看 着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时 我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8 小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常 接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等， 已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的 事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中 写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲 时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没 有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那 点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基 础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历 史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋， 持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永 远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严 格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或 同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给教师的建议， 我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼 里看来就浅易得像识字课本一样了”。 五、关于教师专业化的若干思考谭娟 寒假中，我读了教师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述教 师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专 业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、 文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证 关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到 能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一 些思索： 首先教师专业化的理论和实践的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟 是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。 教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业 水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的 职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方 式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的 终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程 变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与 学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑 道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只 有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。 其次 教师专业化发展是一帆风顺的吗？ 20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是 有知识、有学问的人，而且 是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我 更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样 几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于 学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平 高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。 那么怎样有效实施教师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程， 营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导， 示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。20世纪80年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认 识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。 只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的 社会地位的一种专业。 六、再读给教师的建议（一） -读书是一种生活方式 吕银舟 “这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里 就边得越来?一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一 二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师 的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知 道的是那样的少。 年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发 觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是 被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社 会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生 的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有 交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。 西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可 以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得 高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书 是一种不错的选择。【篇三：中学生读书心得体会】 中学生读书心得体会 胡志颖 百年孤独是我读过的第一本世界名著，当时我读初一，正是喜欢孤独寂寞用词的小女生，为了这个名字，我从图书馆借了来，可是第一句：多年以后，面对行刑队的枪口中，奥尔良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景（大意如此），一下让我蒙了，我把它放到一边，不愿再看，直到一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮拿起了书，看了两页，从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把所有的业余时间都奉献给这本书，我用了一个月的时间反复看了三遍，从来没有一本书给我这样的经历：我把生命交给一本书了！那一个月，我无法跟人交流，无法大声说笑，满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影，每一个都那么鲜活，每一个都那么特立独行，但所有的人都那么孤独于世！ 每一次合上书，我都怀疑自己是否有勇气再翻开它，因为那种孤独从每一个字里透出来，压得我喘不过气，但每一次打开它，我又不愿意合上它，仿佛只有这本书才是我的世界，才是我活下去的理由。 可能我讲了这么多，还算不上谈读后感，差不多快一年了，当年看完此书的感受到今天还清晰如昨，每一个人问我看它的感受，我只有两个字：我怕。是的，我怕，我怕那种孤独，我怕自己爱上它而无法自拔，马尔克斯是魔幻现实主义作家，它的文字是被上了魔咒的，记得当时，我一边看书，一边胸中涌上巨大的悲哀，而眼睛干涩，一