信息技术及初中数学的整合.doc

信息技术与初中数学的整合 摘要：现代信息技术与初中数学的整合，能很好的培养学生获取信息技术和利用信息技术学习数学的能力。数学教学的设计与实施应根据实际情况合理地运用信息技术，要注意信息技术与数学教学有机的结合。合理运用信息技术可以激发学生的学习兴趣；运用多媒体可以提高教育教学的效果；运用多媒体可以为学生的学习和发展提供强有力的学习保障；信息技术的应用促进了学生学习方式教师教学方式的改变；信息技术可提高初中数学教师的信息化素养。关键词：信息技术 初中数学 整合 学习效率“信息技术与学科课程整合”是改革传统的教育模式教学方式和教学手段的重要途径。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，多媒体技术已经不断地被应用在教育教学当中。网络给我们的数学教学带来了丰富的知识以及广阔的发展空间，同时为学生提供了丰富的学习资源。在教学中广泛应用多媒体网络，将多媒体信息技术融于课堂教学，调动了学生的学习欲望，大大提高了学生的学习效率，学生的创新精神与实践能力得以培养。一信息技术与初中数学的整合可以激发学生的学习兴趣传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大刚，把学生完全封闭在枯燥的教材和单调的课堂里，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术可以将抽象的知识直观化、形象化，使学生的多种感官受到刺激，激发学生学习兴趣；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深，提高了学生学习效率。采用灵活多变的学习方式，创设民主、和谐的学习环境与氛围，鼓励学生之间的相互评价和自主评价，从而提高学生的认知能力。例如讲平移一节时，我播放了一组现实生活中的镜头，使学生很容易感知平移现象在现实生活中的应用，通过幻灯片播放图像平移前后的变化，使平移的性质这一难点迎刃而解。二运用多媒体可以提高教育教学的效果课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师的教与学生的学的最主要的途径，现代的教育技术可以向学习者提供学习情景相似的任务进行指导，以促进知识技能的迁移，并给予及时强化，使学生掌握学习方法进行自主学习。同时教师可设计一些问题，或创设一个学习的主题，以引发学生积极地运用网络知识到网络中去自主地学习。恰当地运用多媒体，能突破教材的难点，使学生对难点的理解和掌握达到事半功倍的效果。运用多媒体与数学的整合可以高效率，高质量地将大量信息传递给学生，让全体学生都能生动活泼、积极主动地参与到教学活动中，在学习中创新精神和实践能力得到培养。例如，我在勾股定理教学中，多媒体的合理运用，使本节数学课达到了很好教学效果。活动1：听一听 多媒体播放了“毕达哥拉斯”的故事，引起学生的好奇，激起学生的探究欲望；活动2：数一数 利用多媒体课件演示，让学生很容易的观察并计算出，对于等腰直角三角形而言，满足两直角边的平方和等于斜边的平方。活动6:听一听 随着播音员的讲述和一些图片的展示，同学们知道了古今中外对勾股定理的研究，括展学生的知识面，了解了数学常识，激发了对数学的兴趣，同时也进行了爱国主义的教育。 在新形势下，多媒体课件和板书都是实现课堂教学目标的重要手段，二者相互补充，但不可相互替代。若能在数学教学中把多媒体与板书巧妙结合，就会起到更完美的效果，我在制作课件过程中一直非常注意这个问题，值得我们在教学过程中进一步总结提高。三信息技术可为学生的学习和发展提供强有力的学习保障。运用网络课件进行教学，教师可以借助网络课件的导航，加强对网络学习各阶段的指导，培养和提高学生对所学内容的自觉性和能动性。网络成为学生获取新知识的重要渠道。网络的存在，使学生的学习主动性大大增强。他们对于学习上不懂的东西，可以利用网络获取知识，在网上搜索，查阅有关的资料，利用电脑可以递交学习成果。他们可能在课堂教学中尚未接触到的东西可以继续钻研，利用网络资源，学生可以研究自己有兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个平台。例如，学习了勾股定理后，我让学生课后上网查阅写一篇关于勾股定理的小论文：勾股定理的发现和证明。查询多种证明方法的网页，让学生再次体会勾股定理证明的多样性，知道应用最广泛的证明方法就是拼图证明法。国际数学家大会会徽图，实际上就是我国古人赵爽的弦图证明法。从而认识到我国古代的数学家对于勾股定理的发现和证明，在世界数学史上具有的独特的贡献和地位。尤其是其中体现出来的“数形结合”的思想方法，更具有科学创新的重大意义。这样既培养学生的查阅知识能力，也为下节课做好铺垫。我们相信不久的将来，信息技术必将融合在学生的所有学习活动当中，成为学生学习数学和解决问题的强有力的的工具。四信息技术的应用促进了学生学习方式教师教学方式的改变多媒体技术和网络综合运用改变了教师教学方式，教师预先制作课件，可以运用动画演示，学生一目了然，在轻松快乐的氛围中掌握了知识。同时节省课上的板书时间，增大教学信息量，扩大学生视野，弥补传统板书形式单一、内容单调的不足，极大地提高教学效率。有了多媒体教学，使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者指导者促进者和学生学习过程的合作者。使我们师生之间生生之间互动方式发生了变化，使学生在学习过程中更主动更灵活更有针对性，同时促进了学生方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习，提高学习效率。教师要调整好教师与学生之间的关系，突出学生的主体位置，把自己变成一位“合作的伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的学习目标，让学生明确这节课要学习的内容和需要达到的程度，从而围绕目标自主动手操作动脑思考问题。积极主动地参与到学习活动中。让他们在探究新知识的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考。改正错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如：学习勾股定理时，我利用多媒体网络广播图像的功能，把活动的画面，似曾熟悉悦耳的视听传播到学生屏幕上，由北京奥运会到数学界的“奥运会”，然后画面停止在2002年在北京召开的第24届国际数学家大会会徽处，提问学生“你见过这个图案吗？你能发现其中的奥秘吗？”（意图：通过问题把学生引入到情景之中，从而调动他们学习的热情）。学生很快会发现这个图案是由4个直角三角形拼接而成的，这时不失时机地又提出问题：你们都知道直角三角形的三个角有一定的关系，那直角三角形的三边之间又有什么关系呢？这个问题一提出，学生将会很急于找出答案，有的同学甚至会随意猜测，并脱口而出，但也有可能会立即遭到反驳。此时的课堂气氛已经被调动起来，学生有了较强的学习愿望。 五、信息技术可提高初中数学教师的信息化素养 网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师之间广泛交流的平台，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，要鼓励教师走进网络构建自己的舞台和获取教育教学资源的信息通道。我们新时代的中学教师要用现代信息技术全面武装自己，校本研修有很多的优势，在促进教师专业发展的过程中有着重要作用。我们要强化校本研修，使学校和课堂成为研究的场所，促进教师真正成为研究的主人教学的主人，只有这样才能应对新课程改革的挑战和促进教师专业发展，我愿带领我的数学团队和同仁一道不断研究，不断探索和创新，走出一条校本研修新路，为教师专业发展作出应有的贡献。信息技术与数学的整合，要体现以学生为主体，教师为主导的原则，当然并非所有的教学内容都需要用多媒体上课。要从教学的实际出发，根据教学内容来确定，运用多媒体组织教学时一定要把握好“度”，有些老师在运用多媒体是存在一定的误区，片面地追求形式，单一使用媒体，使将课堂弄得很热闹，但是学习效果却不明显；下载一个就用，不看适合不适合就接内容。多媒体被看成是一种先进教学的标志，没有起到增强学习效果的作用。总之，现代信息技术与数学教学的整合，对于我们每一位老师来说是一种机遇，更是一种挑战。只有不断的努力进取，不断学习，将多媒体辅助教学灵活地、有