人教版高二Unit4AGardenofPoems详案.docx

人教版高二Unit 4 A Garden f Pes（详案）教材分析本单元中心话题是“诗歌与文化”。单元各部分围绕着这一中心，着重介绍了中学生并不熟悉的英语诗歌。由于语言鸿沟的存在和中西文化差异，学生要真正的懂得欣赏英语诗歌并从中获得乐趣美感并不容易。通过本单元的学习，使学生了解英语诗歌中包含的绚丽多彩的西方文化，并引导他们思考和探寻诗歌文化中蕴藏的人本色彩。“热身”部分由EnglishPetr的一个分支学生较熟悉的“Sngs”引入，继而介绍rhes和lieris,并带入到本中的两首lieris。在教学过程中强调师生互动，鼓励学生大胆将诗歌加上感情和动作表演出来，这样有助于学生更好的形成对本单元介绍的英语诗歌印象并产生较高的兴趣。“听力”部分的内容分两部分内容：B与SB。SB内容可以由“热身”活动结束后自然过渡导入，SB部分是一则对话：一位男生到图书馆借有关PE的书籍，不知如何选择，于是请图书管理员推荐相关书目。对话涉及了很多有关诗歌的基本知识，如管理员推荐那位男生在读欣赏诗歌前应先对诗歌文化作一定的了解而推荐的Agardenfpes，然后又建议其分门别类的阅读诗歌，并有重点的欣赏自己喜欢的诗歌类型。这篇对话提出了一个概念：诗歌是按一定的特点和格式分类（tpe）的，阅读诗歌时应注意选择。B包括一篇介绍诗歌起源的短文和三篇rhes,有助于帮助学生了解并把握诗歌的节奏感和韵律美。通过“听力”部分的学习，学生会更好的形成对诗歌的总体印象并了解英语诗歌中包含的丰富文化，为本单元后面部分的学习打下基础。“读前”部分由一小部分有关诗歌创作的影片引入，直观地引起学生对诗歌的兴趣。然后再提到学生很熟悉的中国著名诗人，如李白，杜甫，并一起朗读李白的一篇名作，利用好母语，为承接到英语诗歌作好铺垫。“阅读”部分标题是EnglishPetr,里面简单介绍英语诗歌的形成和几个代表时期，重点提到了dernEnglishPetr的诞生和19世纪浪漫主义诗潮，提及了几个著名诗人及代表作，风格等等。最后提到了英语诗歌被引入中国以及用本国语翻译诗歌的利与弊，起到了画龙点睛的作用：我们学诗，读诗就是要自己去思考，去欣赏，这样才能开拓我们的视野，形成自己的审美观。在授过程中，要特别注意智育（堂教学与语言知识的习得），德育（引导学生形成正确的审美观乃至人生观）和美育（去发现并欣赏和种文化中蕴含的美）的结合渗透。“读后”部分设计了两种练习。第一部分是针对的理解，检测学生对理解的程度。第二部分是学生去理解“诗歌及文化是连接一门语言与另一门语言，一种文化与另一种文化的桥梁”这句话，发现一种文化艺术形式中的内涵。这是对学生理解力和审美观的培养。“口语”部分放在“阅读”部分之后，因为这一单元的学习一定要注重知识的承接，学了“阅读”后能更好的熟悉英语诗歌和诗人，流派，能“有话可说”，有助于表达自己对一种文化形式的看法和见解。本部分将通过“BRAINSTR”回忆文中学过的诗人。关于SB中的Speaing，在小组活动中，组织学生分组对有关诗歌的Tpis,Perids,Huanfeelings等话题开展讨论。讨论时再次强调UsefulExpressins的使用。而书中B里的TALING，讨论的是“现在诗歌是否依然流行还是已死亡”这个话题，可以将学生分成两组，设立裁判，让他们自由发言给出意见，最后由老师进行总结这种形式。通过“口语”部分，学生会在一定程度上将书本上的知识转化成自己的观点表达出来，既增加了他们对英语诗歌的理解又很好的锻炼了口语。语言学习分词汇和语法两部分。词汇部分设计了一些题目来回顾复习文中出现的一些重点词汇和词组。在语法的讲解前，通过一个简单视频（儿歌）说明诗歌中的一种RHE的压韵特点。本单元的语法项目是“过去分词作状语”的用法。在此要特别注意由于本单元是分词（包括现在分词和过去分词）用法的最后一个章节，需要对分词作一个总结和清理，因此需要将现在分词和过去分词用法共同点（如逻辑主语一致）及不同点（如现在分词常表主动，过去分词表被动）作一个罗列。当然简单罗列并不行，需要把最容易混淆的东西再过滤一遍，解释清楚。学习技能部分包括听、读、说、写三部份，有着一个很明显的结合，过渡，继承过程，相互渗透，讨论了一个有关如何带着感情去欣赏理解诗歌的问题。本部份先让学生听eats和rdsrth的两首诗作为引入，让学生朗读并谈感受。再转入文，阅读简单的文后有一个Assessent步骤，通过三个问题评估学生的理解能力。接下来是文练习中的现代诗“Dustfsn”赏析，引导学生理解诗歌中的意境（IAGE）并对诗歌中诗人情绪变化“hangesfd”作一个分解。至此，本单元对于学生能力的培养已到了一个更高的层次。在教学过程中，适当要求学生作朗读和背诵，加强互动，引导学生诵读诗歌时投入感情，注意语音语调的变化。在本时最后一个环节中，让学生根椐一首现代诗写出其主题与意境（可参考使用英文名曲“Righthereaiting”。学习建议部分向学生提供了如何找诗歌来朗读的一些建议，清楚明了，可以作为学生平时阅读的一个很实用有效的指导。复习要点简要总结了本单元的语法重点“过去分词作状语”的用法。最后一个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结，以增强学生自主探索的学习能力。时安排TeahingPlanfrUnit4Agardenfpesaringup≈ListeningaringupListeninginSBListeninginB2Pst-readingPre-readingReading3Pst-readingReadingPst-readingExtendedreading4SpeaingaringupSpeaingTalinginrBLanguageStudrdStudGraar6IntegratingsillsReadingritinghepint教材重点和难点重点单词pen诗；韵文；诗体文intentinn意图；目的；打算reitevt背诵；朗诵patternn型；模式；方式dialguen对话；（文学，戏剧，电影中的）对白srtvt将事物分类；整理n种类；类型sadnessn悲哀；难过graarn语法；语法学glrn光荣；荣誉；荣耀的事；壮丽absenen不在；缺席；缺乏distritn地区；区域atspheren气氛；情绪；大气；大气层intrdutinn序言；介绍；引进translatevt翻译；用简单易懂的语言表达translatinn翻译；译文extrardinarad特别的；不平常的；惊人的idin习语；成语；语言习惯用法apartadv相隔；相距；除去；单独地reendvt推荐；介绍；建议ntributevi作出贡献；捐献；投（稿）vt贡献；提供；捐献；投稿2重点词组puttgether把结合成一整体；装配plaith玩；玩耍；游戏allup召唤；使人想起；调动（力量，人员等）；（给）打电话standut突出；显眼；远远超过某人（物）lightup照亮；使放光彩；点上（烟等）吸起来eintbeing出现；形成；产生sendfr使某人来到；要求将某物取来或送到ntributet为作贡献（或捐献）；有助于；向投稿3词汇拓展pepetrpetabseneabsenttranslatetranslatinntributentributin4句型结构Petralsallsupallthelurs,feelings,experienesanduriusiagesfadrearld2Hissnnets,hever,belngtthebestEnglishpetr3Befretheendftheentur,thereasantherfausriter,hniltnnepublished,hisrbeaefausfrtheabsenefrheattheendfeahline4GreatllvedinhinaaretheEnglishRantipetsTheanhelpustunderstandeahtherbetter,rasuDanrte:6Quietl,eebraeinarldlitupbrds7IfIseeunexttnever,hanIsafrever?、重点语法本单元重点语法是“过去分词作状语”的用法。过去分词一般表示完成的和被动的动作，在句子中可以用作定语、表语、宾语补足语和状语，但不能单独构成谓语。本单元是过去分词分法的最后一章节，有必要将之前所学的内容（包括现在分词和过去分词用法）作归纳与总结，扫除最易混淆的几个盲点。6、教学难点如何循序渐进地引导学生去了解英语诗歌，懂得去欣赏发现诗歌中的美，在一定程度上学会去分析英语诗歌的韵律，意境及情境，最终明白“诗歌及文化是连接一门语言与另一门语言，一种文化与另一种文化的桥梁”这句话包含的道理。分词用法的总结与难点解析。帮助学生形成一定的审美观，学会用自己的角度去思考和发现西方文化的美感和人文色彩。Unit4AGardenfPesTheFirstPeridaring-up≈ListeningTeahingAis:Talabutrhes,sngs,lierisandpestraisethestudentsinterestinpetr2Iprveingthestudentslisteningabilit3IntrduesepestthestudentsTeahingDiffiultpints:Tteahthestudentshtgraspthedetailedinfratintfinishthelisteningtas2HtaeeverstudentsativeinthislessnTeahingAids:aputer2apretrTeahingPredures:StepIGreetingsandLeadinT:Gdrning,everne!Ss:Gdrning,rs/r!T:SitdnpleaseustneveenedasngDulieit?Ss:es/T:ThisindfsngsbelngtpetrAndsdrhesandlierisRhesandlierisanbeverinterestingSletsenthenStepIIaringup)ListenandreadtherheGd,better,best!Neverhaveitrest!Tillgdisbetter!Andbetter,best!2)ListenandreadthelieriPeplelaughandpeplerSegiveup,sealastrSesahihilesesabethersafrgetubutneverINpleasepenurbsandturntpage2Letsentrelieris3)Readthelierisandas“hatisthepatternfeahpe?StepIIIPre-listeningT:,itseespesarereallinterestingIdlietnreabutpetrButhereanIfindaertainpe?Arepesputtgetherinlletinsfpetr?abethesequestinsanhelpushrtethe?hataretheabut?heneretheritten?StepIVhilelisteningInlletinsfpetr,pesareputtgetherbeausethebelngtthesaegrupTheanbesrtedbdifferentriters,rtheanbesrtedbaertaintpiraertainperidftieListentthetapeandlistthenaefthebsnpesbdifferentriters“PetrabutNature”“TheEarthisPaintedGreen”3PesbaertainperidtieSuggestedansers:“EnglishPeftheEarl17thentur”“PetrBeteentherldars”4,SineelearnedseabutpesNletslistenttheareaderandaanringinthelibrarFirstlistentthetapeandtitherdsthatareusedbtheanSuggestedanser:pe,lletin,therldars,TheuntrsideandnatureListentthetapeagainandanserthefllingquestins)hatisthedialgueabut?2)hatindfbisAGardenfPes?3)hihperidiseanthenesa“beteentherldars”?4)Hshuldureadabsuhas1001SngsandPesinEnglish?)hihtpifrpetrdesthestudentlie?StepVPst-listeningT:hattpifrpetrdulie?S:T:SetiesEnglishpesanbereadinareallinterestingaNIdlieutennefthe2ListenandiitateStepVIListeningntherbGdIreallinterestedinpesandIanttnhuranestrsinventpetrDunthereasnIfudntn,letslatthefllingquestins)Befretheinventinfriting,asthereantherabuttreeberiprtantthings?2)ererheandrhthverhelpfulhenthearetringtreeberthings?3)hdiduranestrsinventpetr?4)hatisthelisteningtextabut?ListentthetapeandfinduttheanserstthequestinsTapedesriptin:PepleinventedpetrasthehelptreeberthingsBefretheinventinfriting,thereasntherabuttreeberiprtantthingsPepleearldisveredthatrheandrhthereverhelpfulhenthearetringtreeberthingsStheadepesthelpthereeberallthethingstheneededtnandpassednfrgeneratintgeneratinFrexapletreebertheirhistrThereitedgreatstriesabuttheiranestrsandthearsthaterefughtT:esBefretheinventinfriting,thereasntherabuttreeberiprtantthingsAndrheandrhthereverhelpfulhenpeplearetringtreeberthingsThatshuranestrsinventedpetrStepVIIListeningandiitatingT:PesarehelpfultreeberthingsButhatthingsanthehelpusreeber?PleaselistentthefllingexaplesandfindutseftheaseanlearnandreeberiprtantdatesinhistrusingrheTherhestfausftheseis:“In1492,lubusSailedtheeanBlue”treeberthatitasin1492thatlubusdisveredtheAerias2Therearealsshrtlinestreeberhandaseahnthhas“30dashasSepteber,April,uneandNveberTheresthave31Fine!Februar28exepthen29”3eanevenlearnhadspellingithrdsfrashrtpeTherdsreeivesundsliebelieveButthespellingisntthesaeListentthefllingshrtpe,ItisverusefulthelpstudentslearnandreeberhtspellsediffiultrdsinEnglishanditalasrs“I”befre“E”exeptafter“”rhensundinglieeiasin“neighbur”and“a”Suggestedansers:Rhe1isusefultreeberiprtantdatesinhistrRhe2isusefultreeberhandaseahnthhasRhe3isusefulthelpstudentslearnandreeberhtspellsediffiultrdsinEnglishRhesandrhthsarehelpfulDuusepetrtreeberthings?hsetiesstillusespetrtreeberthingstda?Butpeplealsneedtreeberpratialthingssuhasheretfindgdagestsleep,heretfindaterthatuldbedrunrhentplantrpsenlngerneedpetrtreeberthingsButitdesnteaneshuldntrundntuseitthelpusreeberthingsbetterSannehanttreeberthingsbetteranstillusepetrtreeberthingsStepVIIIPst-listeninguvedneagdbtdaLetsenserepesAnduarerequiredtreitesefthesepesuanreiteandanaspssibleeillhethenextperid)enIfuissher,uarentagentleanIfudnt,uarentaanIfupraiseher,shethinsuarelingIfudnt,uaregdfrnthingIfuagreetallherlies,sheisabusingIfudnt,uarentunderstandingIfuaerane,uareanexperienedanIfudnt,uarehalfaanIfuvisithertpen,shethinsitsbringIfudnt,sheausesufdublerssingIfuareelldressed,shesasuareaplabIfudnt,uareadullb“Lrd,tellehattdAEN”2)AlasHaveaDreaFrgetabutthedashenitsbeenlud,ButdntfrgeturhursinthesunFrgetabutthetiesuvebeendefeated,ButdntfrgetthevitriesuvenFrgetabuttheisfrtunesuveenuntered,ButdntfrgetthetiesurluhasturnedFrgetabutthedashenuvebeenlnel,ButdntfrgetthefriendlsilesuveseenFrgetabuttheplansthatdidntseetrutrightButdntfrgettalashaveadreaStepIXHerReitenertpesandgetreadfrtrrslessn!TeahingplanFrUnit4AGardenfPesThe2ndperidReadingTeahingGals:Learnabutpetsandpesfdifferentuntries2ThesiilaritiesanddifferenesbeteenthehineseandEnglishpetsandpes3IprvethestudentsreadingabilitTeahingpredures:Step1Greeting≈aring-upT:rning,bs≈girls!Ss:rning,sir!T:ustn,esaavidelipfrthevieDeadPetsSietHaveufundhatisthebding?SA:HeisreatingapeT:eah,quietright!HeisusinghisiaginatintreateapeenpetrisaspeialfrfliteratureIfuanttriteagdpe,uneedtputurselfinthedrearldfthepeStep2Lead-inT:enhinahaslnghistrandsplendidulturefurse,inthefieldfpetr,ehaveanftherldsgreatestpetsanunaesefauspets?SB≈S:LiBai,DuFu,Baiui,angeiT:Gdb!Thanshinesepets,suhasLiBai≈DuFuusetheirgeniustaethedrearldfpetrrelrfulHereisaperittenbLiBai,IthinuarefailiarithitT:a,letsreaditaludtgetherGreatpetLiBaiusehisendlessiaginatintdesribethenderfulsenerftheLuShanuntainaterfall,eanfeeltheper≈agiftheaterfallthrughtherdsthatLiBaiuseanureiteantherpesthatrittenbhinesepets?T:elldne!ehavetaenalntheartfpetrandhinesepetrNext,elltaeaurnetEnglishpetrEnglishpetrisasinterestingandattrativeashineseIllbetheguidetshuarundAreuread?Ss:es!Step3Fast-readingT:Shereeg!penurbsandturntP27,lattheReadingpart,EnglishPetrFirst,Iantutgthrughthetextquilandfindtheansersttheflling2questins:Q:1hatarethedifferenesbeteenpetrandtherfrsfliterature?2hsepetrreindshinesereadersfDuFurLiBai?hsefSuDngp?T:ell,letsdealiththe2questinsA:1Petrplasithsunds,rdsandgraarPetrisdiffiulttrite,butinterestingtreadPetrallsupallthelrs,feelings,experienesanduriusiagesfadrearld2illiardsrth,GergeGrdnBrn≈hneatshnDnneStep4areful-readingTas1TheainideafeahparagraphT:Gdb!Hanparagraphsinthetext?,nlistentthetape≈readthetextarefullThenIantutsuarizeeahparagraphsainideaPara1TheharatersfpetrPara2AlnhinesepetrPara3ThefirstperidfdernEnglishpetrPara4dernEnglishpetrinthe19thenturParahdernpetshavespeialattratin?Para6TheintrdutinfEnglishpetrthinaPara7ThetranslatinfEnglishpetrTherlethatpesatasTas2AtielineT:Exellent!HereisatasfruPleasefusnparagraph3-andfinishthetieline,hihillhelputgetarelearipressinfsegreatpetsinEnglishhistrNdit!Step4Pst-readingTas1T:LetsturntnextstepLatP28,Ex1,aesuretgettherighthieses:1A23B4DTas2T:Inseveralparagraphs,thereareserdsinbld;anutellhatdtherefert?Para1Thataespetrdiffiulttrite,butverinterestingtread-Petrplasithsunds,rdsandgraarPara3Despiteitsshrthistr,thereisaltfgdpetrarund-EnglishpetrsPara4Thestleandatsphereintheirpeshasften-illiardsrth,Brn,hneatsParaFinall,dernpetshavetheirspeialinthelanguageandiagestheuse-dernpetsPara7Theanhelpustunderstandeahtherbetter,-pesandliteratureStepFurther-understandingT:Thislessn,evelearntuhfEnglishpetr,itsanexitingexperieneHereisaquestinfru:theritertalsabutthetranslatinfpesinthelastparagraphThinthisquestin;Tas1Q:Ifapeistranslatedintantherlanguage,isitstillthesaepe?hataresedifferenes?A:Sethingfthespiritftheriginalrsislst七步诗)Tas2T:ThepetuDanrteashrtpe,“Quietl,eebraeInarldlitupbrds”Q:anuuseurnrdstexplainit?A:henpeplefrneuntrreadthepesfranther,theillbestrubhatisinsidethepe,stheillunderstandeahtherandbeegdfriendsStep6EnentT:uhaveunderstdtheagithatpetrbrings,thatsgreat!There,eanuseaiagetdesribethespeialrlethatpesandliteratureatas,“Pesandliteratureanbebridges”anugivetheriagestexpressthesaeidea?hdliethaveatr?A:1PesandliteratureanbetiesthatbringtheEastandtheesttgether2PesandliteratureanbefineineenedbtheEastandtheestT:esa,PesanbefineineenedbtheEastandtheestThateansntatteruareaEnglishrhinese,uanfindauseentinpeButhtenaEnglishpe?eneedtnseveralsiplepriniple,duanttnhatpriniplestheare?ell,letsseealipfvideT:henenanEnglishpe,ushuld:1Useurheartandetin2IagineuareexatlinthedrearldfthatpeThenIsathengreepingthrughthebla,uttingthrughthefrestithagldentraStep7DisussinT:Itsreallausing!Attheendfthislessn,letshaveadisussinArepesgdfrurlife?hatanegetfrpes?Pesbringpassinturlife2Peshelpustunderstandlife,virtues,beautandrane3Pesaeusn,earehere,eanaeurlifeandtherldrelrful!Step8HerReadthetextagaintgetabetterunderstanding2ReadandtranslateseveralgdEnglishpes3Getseinfratinabutfauspetsninternetifpssibleebsiteshaespeareluinariurg/sevenlit/dnneluinariurg/sevenlit/iltnisland-f-freed/PPEHThn-eatsvisitubria/ilrdhtnline-literature/brnrbertfrstrgReferenefrTeahingNTHESEAhneatsIteepseternalhisperingsarundDeslateshres,andithitsightsellGlutstietenthusandaverns,tillthespellfHeateleavesthetheirldshadsundftentisinsuhgentleteperfund,ThatsarelilltheversallestshellBevdfrdasfrhereitsetiefell,henlasttheindsfHeavenereunbundhe!hhaveuree-ballsvexdandtird,FeasttheupntheidenessftheSea;he!hhaveuree-ballsvexdandtird,FeasttheupntheidenessftheSea;he!hseearsaredinndithuprarrude,rfedtuhithlingeld-Sitenearseldavernsuth,andbrdUntilestart,asifthesea-nphsquird!ASLDIERRbertFrstHeisthatfallenlanethatliesashurled,Thatliesunliftedn,ede,erust,ButstillliespintedasitplughedthedustIfehsightalngitrundtherld,Seenthingrththavebeenitsar,Itisbeauselieeneltnear,Frgettingthatasfittedtthesphere,urissilesalasaetshrtanarThefall,theripthegrass,theintersetTheurvefearth,andstriing,breatheirn;Theaeusringefretal-pintnstneButthisen,thebstalethatheedAndtrippedthebd,shtthespiritnFurtherthantargetevershedrshneTheIslesfGreeeGergeGrdnBrnTheislesfGreee!theislesfGreee!hereburningSapphlvedandsung,heregretheartsfarandpeae,-hereDelsrseandPhebussprung!Eternalsuergildstheet,Butall,exepttheirsun,issetTheSianandtheTeianuse,Thehersharp,thelverslute,Havefundthefaeurshresrefuse;TheirplaefbirthalneisuteTsundshihehfurtherestThanursiresIslandsftheBlestTheuntainslnarathn-Andarathnlsnthesea;Andusingthereanhuralne,IdreadthatGreeeightetbefreeFr,standingnthePersiansgrave,Iuldntdeeselfaslave哀希腊拜伦希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。开奥的缪斯，蒂奥的缪斯，那英雄的竖琴，恋人的琵琶，原在你的岸上博得了声誉，而今在这发源地反倒喑哑；呵，那歌声已远远向西流传，远超过你祖先的“海岛乐园”。起伏的山峦望着马拉松马拉松望着茫茫的海波；我独自在那里冥想一刻钟，梦想希腊仍旧自由而欢乐；因为，当我在波斯墓上站立，我不能想象自己是个奴隶。DnleanVinentStarrstarrnightpainturpaletteblueandgrelutnasuersdaitheesthatnthedarnessinsulShadsnthehillsseththetreesandthedaffdilsaththebreezeandtheinterhillsinlrsnthesnlinenlandAndnIunderstandhatutriedtsatehusufferedfrursanithutriedtsetthefreeTheuldntlistenthedidntnhperhapsthelllistennStarrstarrnightflaingflrsthatbrightlblazesirlingludsinvilethazerefletinVinentseesfhinabluelrshanginghuerningfieldsfabergraineatheredfaeslinedinpainaresthedbeneaththeartistslvinghandAndnIunderstandhatutriedtsatehusufferedfrursanithutriedtsetthefreeperhapsthelllistennFrtheuldntlveubutstillurlveastrueandhennhpeasleftinsightnthatstarrstarrnightuturlifeaslversftend;ButIuldhavetlduVinentthisrldasnevereantfrneasbeautifulasuStarrstarrnightprtraitshunginepthallsfraelessheadsnnaelessallsitheesthataththerldandantfrgetLiethestrangerthatuveettheraggedeninraggedlthesthesilverthrnfblddrselierushedandbrennthevirginsnAndnIthinInhatutriedtsatehusufferedfrursanithutriedtsetthefreeTheuldntlistentherentlistningstillperhapstheneverill繁星点点的夜晚为你的调色盘涂上灰与蓝你在那夏日向外远眺用你那双能洞悉我灵魂的双眼山丘上的阴影描绘出树木与水仙的轮廓捕捉微风与冬日的冷洌以色彩呈现在雪白的画布上如今我才明白你想对我说的是什么你为自己的清醒承受了多少的苦痛你多么努力的想让它们得到解脱但是人们却拒绝理会那时他们不知道该如何倾听或许他们现在会愿意听繁星点点的夜晚火红的花朵明艳耀眼卷云在紫色的薄霭里飘浮映照在文森湛蓝的瞳孔中色彩变化万千清晨里琥珀色的田野满布风霜的脸孔刻画着痛苦在艺术家充满爱的画笔下得到了抚慰如今我才明白你想对我说的是什么你为自己的清醒承受了多少的苦痛你多么努力的想让它们得到解脱但是人们却拒绝理会那时他们不知道该如何倾听或许他们现在会愿意听因为他们当时无法爱你可是你的爱却依然真实而当你眼中见不到任何希望在那个繁星点点的夜晚你像许多绝望的恋人般结束了自己的生命我多么希望能有机会告诉你，文森这个世界根本配不上像你如此美好的一个人繁星点点的夜晚空旷的大厅里挂着一幅幅画像无框的脸孔倚靠在无名的壁上有着注视人世而无法忘怀的眼睛就像你曾见过的陌生人那些衣着褴褛、境遇堪怜的人就像血红玫瑰上的银刺饱受蹂躏之后静静躺在刚飘落的雪地上如今我想我已明白你想对我说的是什么你为自己的清醒承受了多少的苦痛你多么努力的想让它们得到解脱但是人们却拒绝理会他们依然没有在倾听或许他们永远也不会理解TeahingplanFrUnit4AGardenfPesThe3rdperidSpeaingTeahingais:Talingabutpestraisethessinterestinpes2aingdialguetiprvethessspeaingabilitTeahingpredures:Step1Greeting≈Lead-inFrself,IlieithenIreadthepe,itseesthatalearpitureisshnbefreeInthedarsfnight,therearethusandsfstarsthattinleinthes!Sinthisa,petellsusabutnatureandshsusthebeautfnatureNnderthereareanpetsexpressingtheselvesbritingpes!Step2aring-upT:unthereareanpesexistingintherld,andhinahasalnghistrfpesrangingfrLiBai,DuFuintheanienttiestGunuintheder