五年级升六年级--语文提高教案--第六讲-关联词.docx

第六课时关联词一、在积累中点亮智慧用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。【常见的几种关系】并列关系；既又；不是而是；一方面一方面因果关系；因为所以；既然就；因此之所以；是因为条件关系；只要就；只有才；无论都；不管总转折关系；虽然但是；尽管还是假设关系；如果就；即使也；要是就选择关系；不是就是；是还是；与其不如；宁可也不递进关系；不但而且；不仅还 以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管还是、不管总与即使也，在运用时不要仅从理性关系上分辨记忆，而应着重通过具体的句例来读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。【学习建议】 、能认识关联词语的意义，能掌握运用关联词语的技能，能灵活使用关联词语表情达意。 、要多进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。 、练习后不能仅作对与错的判别，而且能够评议、分析，作出正确的判断。【实践练习】 、把下列句子补充完整：这只空调虽然体积不大，（ ）星期天，你是去公园，（ ）小明的爸爸（ ），还会修汽车。尽管林玲学习十分努力，（ ），才能获得优异的成绩。 、用关联词语把下面两句话连起来。我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。_ 、选择下面的关联词语，填在句子中。 既又 不是而是 一方面一方面 因为所以 既然就 因此 之所以是因为 只要就 只有才 无论都 不管总 虽然但是尽管还是 如果就 即使也 要是就不是就是 是还是 与其不如 宁可也不 不但而且 不仅还我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。妈妈（）工作，（）参加进修学习。鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（）既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）二、在阅读中历练才华（一）杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1联系上下文，理解下列词语的意思。甚：_诣：_ 未：_ 夫子：_2用原文中的词句回答。杨氏之子反应很敏捷，是从_看出来的；他说话委婉、有礼貌，是从_ _ _看出来的。3生活中不乏精妙的语言，如草坪上“别踩我，我怕疼”；汽车后“别让我们因相撞而相识”。你还发现哪些有趣的提示语，选一句喜欢的写在下面：_ _ _（二）孔子游春（节选）孔子凝（nn，nng）望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流水息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿（zo，zho）石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像施善教化由此看来，水是真君子啊！”1、在短文的括号中选择正确的读音，把不正确的划去。2、“息”字用部首查字法先查 部，再查 画，它在字典里用以下几种解释：A、呼吸时进出的气；B、消息；C、停止；D、休息；E、滋生、繁殖；F、利钱、利息。请将正确解释的序号填在括号里。“奔流不息”的“息”可以解释为_ _； “息息相关”的“息”可以解释为_ _。3、文中的省略号表示，请你接着写一句：。 4、读了本段文字后，我在做人上受的启迪是： 5、孔子借水喻人，是为了，发人深思，他伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。孔子的确是一位_ _（用文中的四字词语）的老师啊！6、你是不是想到了孔子的一些名言？请填一填吧。三人行，_。温故而知新，_。知之为知之，_。有朋自远方来， 。其他： （三）学 溜 冰从前有一位体育老师，教我们溜冰。开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可没有人带着椅子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！1.读拼音写词语，给加点字注音。 nu ru ju jing z no kng b（ ） （ ） （ ） （ ） 惊惶（ ） 跌跤（ ） 无动于衷（ ）2.根据文章的内容，用“|”把文章分成两段，并概括每段的段意。 第一段：_ _。 第二段：_ _。3.故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？ _ _。4.当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？ _ _。5.你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分） _ _。6.文章结尾 “坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？ _ _。7.读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。_ _。三、在美文中增长知识天上的星星贾平凹大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢：但是，他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思儿万想儿，也不曾明白。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，只好蹑蹑（写出孩子们的胆怯、小心、憨态可掬）地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。（大人的骂和呵斥并无恶意，为下文孩子们把月亮与星星当作大人与小孩的矛盾埋下伏笔。）闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来，星星也不见，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿（“垂”、“痴呆呆”具体表现无奈）守着瞌睡虫爬上眼皮。（极力写闲散无奈，为下文看星星、数星星作铺垫。）“星星！”妹妹突然叫了一声。（巧妙过渡，自然引出下文）我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了 。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗，三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到这么出现，那是雨天的池塘，霎时浮了万千水泡？还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的迹儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的，是一个家庭的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？（比喻、拟人手法，加上一连串的问句，形象而又充满情趣，引人遐想）（通过孩子的眼光，写出了星星在夜幕中出现的情形，想像奇特，真切动人。）夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风的跑（用童话般的语言，写出天空中的星座形象，符合儿童认知特点，极富动感与情味）我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。（星星给孩子们带来欢乐，孩子们的天真浪漫与星星的可爱相映成趣）（孩子们的欢乐与前面的闲极无聊形成鲜明对照。）过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走（拟人手法写月亮，别具一格）。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，白极白极的，夜空里就笼（“笼”字写出夜空雾气的多，升腾之快）上了一层淡淡的乳白色气。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。（写月亮升起时颜色的逐渐变化，很真实，同时把月亮化作醉汉，因此就有了它的“蹒跚”的步履，由红到黄的脸色，这是孩子的想像。也体现了作者丰富的艺术想像力。）“这是怎么啦？”妹妹慌慌地说。（突出天真之态）“月亮出来了么。”我说。“月亮出来了，为什么星星就少了呢？”我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬着它们哩。（通过孩子的眼光看世界，突出了文章的形象性，读来有真实之感）“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。我们都没有了话说。我们深深懂得做大人们的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般猥琐了。 我们突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗？或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢？（认为月亮是大人，星星是孩子，凭想像认为是月亮吓唬星星使星星隐没了。充满艺术的想像，洋溢着浪漫的气息）我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。（由仰头看星到低头到小溪边洗手脸，仰俯之间，内容拓展，层次深入，天上星与水中星转换自然，天衣无缝）溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掏起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。（再写妹妹的天真、单纯）我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流，也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。（孩子的理解，可笑又可爱）（水中捞星星，充分展示了孩子的天真可爱之态，令人忍俊不禁。）于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳，害怕那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？可惜藏在水底的星星太少了，那无数的还在天上闪着光亮。它们虽然很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！大人们又骂我们不安生睡觉了。骂过一通，就打起鼾声，我们赶快爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗碟儿、碟缸儿都拿了出去；盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。（“爬”、“溜”、“拿”、“盛”一连串的动词，极写孩子们行动的快速、心情的急切，感情之真挚）（如此结尾，新颖别致。）赏析贾平凹的这篇美文，回忆儿时看星星、数星星的趣事，表现了儿童热爱自然、充满好奇、天真活泼的天性。作者以儿童的眼光和语气，生动描摹出了