四年级数学下册第六单元第4课时小数加减混合运算教学设计及反思

1 / 6 四年级数学下册第六单元第 4 课时小数加减混合运算教学设计及反思 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第4 课时 课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合运算 教学内容教材第 76页的内容及第 77页练习十八 教学目标一、知识与技能： 掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。 二、过程与方法： 能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观： 培养学生养成具体问题具体分析的习惯。 教学重点小数的加减混合运算 的运算顺序。 教学难点选择正确、合理的计算方法。 教学准备多媒体课件 教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 教学过程师生互动备注 一、情境导入 2 / 6 师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。 二、自主探究 （出示教材三种图书和单价图） 师：小刚买了 3 本书，一共花了多少钱？ 师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？ 生 :少儿绘画 ABc单价元，太空漫步单价元，海洋世界单价元。 师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？ 生 ：就是求上面三本书单价的总和，即求、与的和。 师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？ 生：用加法计算。列式为 + 师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？ 生 1：先求出少儿绘画 ABc与太空漫步的单价之和，再求出三本书的单价之和。 生 2：直接列竖式求三本书的单价之和。 师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报） 生 1： +=（元）答：买这三本书一共需要元。生 2： +=（元）+答：买这三本书一共需要元。 师 ：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是元、一本单3 / 6 价是元。如果小林付出 20元，应找回多少钱？ 师：谁能说说 “ 找回多少钱 ” 是什么意思？ 生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。 师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？ 生：付出的钱数 -买单价元的书花掉的钱数 -买单价元的数花掉的钱数 =应找回的钱数。 师：你还能找到其他的等量关系吗？ 生：付出的钱数 -（买单价元的书花掉的 钱数 +买单价元的数花掉的钱数） =应找回的钱数。 师：根据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组交流，全班汇报） 生：方法一： =（元）答：应找回元。 方法二： 20-（ +） =（元）答：应找回元。 三、探究结果汇报 师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学知识？ 生 1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。生 2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1.生 3：小数连加的运算跟整数 连加的运算顺序相同，可以4 / 6 一次相加，也可以两次相加。师：计算小数的连减，需要注意什么？ 生：小数连减计算，按照从左往右的顺序计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。 四、师生总结收获 师：通过本课学习，你有哪些收获？ 生 1：我知道了整数加减混合运算的运算顺序，可以类推到小数加减混合运算中。 生 2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。 五、巩固练习 判断题 : 1、整数加法的运算定律同样适用小数加法。（） 2、小时 =1小时 50分。（） 3、小于 1 的最大两位小数 减去最小的两位小数，差是。（） 4、小数点后面的 0 去掉，小数的大小不变，（） 5、从 8 里面连续减去 4 个，结果是 6。（） 6、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不一定适用。（） 7、 10（） =9。（） 六、布置作业 作业设计： 5 / 6 （一）计算题。 1口算。 +=+= +=+=+1= 2.竖式计算。 = = =100 = 2.简便计算。 + + 3.列式计算。 减去 12与的差，差是多少？ 加上与的差，和是多少 ? 与的差减去，差是多少？ （二）解决问 题。 1、小刚和小红两个人的钱比小红的多元 ,比小刚的多元 ,小刚和小红两人一共有多少钱 ? 2、李老师身高米，他站在高米的凳子上，他能顶到米高处的灯管吗？ 3、一辆卡车运化肥，上午运走吨，下午比上午多运吨，全天共运了化肥多少吨？ 4、甲、乙两个工程队共同修一条公路，甲队每天修米，乙队每天修米， 10 天完成任务。这条公路有多少米？ 5、李老师买书用去元，买 5 千克苹果共用去 12元，她带了6 / 6 100元，还剩下多少元？ 6、水果超市第一天卖出樱桃千克，比第二天卖的多千克，第三天卖的比前两天的总和少千克。第三天卖了多少 千克樱桃？ 板书设计小数加减混合运算 解决问题的步骤： 1.读题理解分析数量关系。 2.画出数量关系线段图，写出数量之间的关系式。 3.列出算式，计算结果。 4.检验并写答语。 教学反思通过本课的教学，我深刻感受到计算课堂