四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计

1 / 8 四年级下册两个铁球同时着地教学设计 四年级下册两个铁球同时着地教学设计 一、教授教养目标： 1.学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 自由读课文，想一想：从这部份中你晓得伽利略是怎样对待自己的试验？ 成果如何？ 5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。 6.学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，熟悉到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略清扫迷信，献身科学的精神。 c 读反问句，读出责备的语气。 b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读） 第一课时 1提问 :课文中从哪儿到哪儿写他做试验的进程 ?实验分几步 ? 5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。 一、谈话： 两个铁球同时着地介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的领会作一个简单的介绍。（教师补充） 2 / 8 二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。 三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再评论辩论概括自然段段意。 四、给课文划 分结构段并概括段落大意 五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。 第二课时 “ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 1.学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书） 教授教养进程： （伽利略要在比萨城的斜 塔上做一次公开的试验。） 1.高尔基曾说过 “ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 有没有人怀疑过这句话？为什么？ 2.引出亚里士多德的一句话。 a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过 “ 两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅重，同时从高处落下来， 10 磅3 / 8 重的一定先着地，速度是 1 磅重的 10 倍。 ” 强调什么？（速度与重量有关）板书 人们理解 理睬了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。） 二、简介人物，激趣生疑。 1.这句话是谁说的 ? 过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为即是公开向人们 心中的亚里士多德应战。 2.书上是怎样介绍伽利略的？ （伽利略是 17 世纪意大利伟大的科学家。他 25 岁时就已当上了数学教授。） 三、整体感知，把握主题。 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是 25 岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？ 3.学生在充分理解课文基础上回答 “ 思考练习 ” 中 1、 2、3 的问题。 6.学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，熟悉到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略清扫迷信，献身科学的精神。 3.加上两个字就是伽利略的观 点。（同时补充板书） 过渡：谁对谁错呢？ “ 你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？ ” 4 / 8 2 学习伽利略自己做试验部份。 1.再次出现亚里士多德的话。（集体读） a 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ b 哪些词最能表现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） “ 信奉 ” 是什么意思？（相信的程度深，信仰、信奉） “ 责备 ” 在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） 二、重点、难点：体会含义深刻的句子 四、质疑评论辩论，精讲研究。 （这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。） 2 伽利略是怎样想的？用 “ - ” 画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。 集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） 两个结论，评论辩论后总结（一慢一快）板书 3 再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？ 教授教养目标： (a 自己试验 b 公开试验 )板书 （一）细析亚里士多德的话。 3.学生在充分理解课文基础上回答 “ 思考练习 ” 中 1、 2、5 / 8 3 的问题。 找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度） a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次） 他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马草率虎。） b.从成果 “ 都 ” 、 “ 的确 ” 、 “ 总是 ” 三个词可以看出什么？ （可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 这句话正好与亚里士多德的话相反。把 “ 速度与重量有关 ” 划 掉。 从这段中，你还晓得什么？ 一、谈话导入，埋下伏笔。 (简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。 ) 3 学习在比萨斜塔上做公开实验部份： 出示比萨斜塔的照片。 6 / 8 师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共 8 层，建到第三层时，地基起头倾斜，该塔由于 “ 斜而不塌 ” 名声远扬，1590 年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。 公开试验的消息一传开，前来看试验的人许多，人们是怎样议论的？ 提问： 过渡：这两个结论是自相 矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。 面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，成果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地） 面对这样的成果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？ （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的成果出乎人们的意料以外。） 教后记：学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，熟悉到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略清扫迷信，献身科学的精神。 这 句话对你有什么启收？（告诉我们，这个人不管他地位多高，学问多大，说的话也弗成能是全对的，所做的事都是对的。不能随便的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。） 总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多7 / 8 么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。 板书：（献身科学、打破迷信） 五、总结全文，深化主题。 1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？ 2 假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？ a.出示句子： 两个不同重量的铁球同时从高处落 下来，总是同时着地。 b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？ 做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。 自己试验 公开试验 速度与重量有关 c.得出结论：这句话应该改成 两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。 （二）细析伽利略试验及其成果部份。 教授教养目标： 总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅晓得了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，