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文档简介

1 / 8 四年级下册两个铁球同时着地教学设计 四年级下册两个铁球同时着地教学设计 一、教授教养目标: 1.学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。 自由读课文,想一想:从这部份中你晓得伽利略是怎样对待自己的试验? 成果如何? 5.在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。 6.学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,熟悉到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略清扫迷信,献身科学的精神。 c 读反问句,读出责备的语气。 b.分析这句话:你们懂这句话么?(想读就读) 第一课时 1提问 :课文中从哪儿到哪儿写他做试验的进程 ?实验分几步 ? 5.在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。 一、谈话: 两个铁球同时着地介绍了两个人物,一个是伽利略,一个是亚里士德,他们是怎样的人物,按你的领会作一个简单的介绍。(教师补充) 2 / 8 二、读课文,学习生字,检查在预习中解读生字词的情况。 三、按自然段读课文,边读边划出自然段的中心句或重要词句,再评论辩论概括自然段段意。 四、给课文划 分结构段并概括段落大意 五、总结:全文共六个自然段,是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证,紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的,段与段之间联系得十分紧密。 第二课时 “ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 1.学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。 1.快速读课文,想一想:他们的联系主要围绕一个什么问题? 2.学生说,师总结:两个铁球着地(板书) 教授教养进程: (伽利略要在比萨城的斜 塔上做一次公开的试验。) 1.高尔基曾说过 “ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 有没有人怀疑过这句话?为什么? 2.引出亚里士多德的一句话。 a.有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过 “ 两个铁球,一个 10 磅重,一个 1 磅重,同时从高处落下来, 10 磅3 / 8 重的一定先着地,速度是 1 磅重的 10 倍。 ” 强调什么?(速度与重量有关)板书 人们理解 理睬了一个什么道理?(亚里士多德的话不全是对的。) 二、简介人物,激趣生疑。 1.这句话是谁说的 ? 过渡:这样的宣布是需要有多大的勇气啊!因为即是公开向人们 心中的亚里士多德应战。 2.书上是怎样介绍伽利略的? (伽利略是 17 世纪意大利伟大的科学家。他 25 岁时就已当上了数学教授。) 三、整体感知,把握主题。 过渡:一位是两千多年前希腊的哲学家,一位是 25 岁的数学教授,他们是怎样联系起来的呢? 3.学生在充分理解课文基础上回答 “ 思考练习 ” 中 1、 2、3 的问题。 6.学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,熟悉到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略清扫迷信,献身科学的精神。 3.加上两个字就是伽利略的观 点。(同时补充板书) 过渡:谁对谁错呢? “ 你是什么意思?难道要违背人类的真理吗? ” 4 / 8 2 学习伽利略自己做试验部份。 1.再次出现亚里士多德的话。(集体读) a 这是亚里士多德说的话,在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么? b 哪些词最能表现?(当作不容更改的真理、信奉、责备) “ 信奉 ” 是什么意思?(相信的程度深,信仰、信奉) “ 责备 ” 在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。) 二、重点、难点:体会含义深刻的句子 四、质疑评论辩论,精讲研究。 (这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。) 2 伽利略是怎样想的?用 “ - ” 画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。 集体读,个别读。(读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气) 两个结论,评论辩论后总结(一慢一快)板书 3 再给你们一个机会:开头,我们说过高尔基的一句话,谁来质疑? 教授教养目标: (a 自己试验 b 公开试验 )板书 (一)细析亚里士多德的话。 3.学生在充分理解课文基础上回答 “ 思考练习 ” 中 1、 2、5 / 8 3 的问题。 找出书上描写人们议论的句子。(人们来的目的,人们的态度) a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?(反复、许多次) 他为什么这样做?(因为他面对的是亚里士多德,他不能马草率虎。) b.从成果 “ 都 ” 、 “ 的确 ” 、 “ 总是 ” 三个词可以看出什么? (可以看出亚里士多德说的这句话是错的。) c.伽利略慎重地作出什么结论?(两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。) 这句话正好与亚里士多德的话相反。把 “ 速度与重量有关 ” 划 掉。 从这段中,你还晓得什么? 一、谈话导入,埋下伏笔。 (简介亚里士多德:他是两千多年前希腊的哲学家,同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。 ) 3 学习在比萨斜塔上做公开实验部份: 出示比萨斜塔的照片。 6 / 8 师述:比萨斜塔在意大利比萨城内,塔共 8 层,建到第三层时,地基起头倾斜,该塔由于 “ 斜而不塌 ” 名声远扬,1590 年,伽利略在塔上做公开试验,该塔名声更大。 公开试验的消息一传开,前来看试验的人许多,人们是怎样议论的? 提问: 过渡:这两个结论是自相 矛盾的,伽利略多么地爱动脑筋,不迷信权威,他不仅敢怀疑,还勇敢地进行试验。 面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落,伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔,成果如何呢?请看:(演示两个铁球同时着地) 面对这样的成果,人们表现怎样?(惊讶)为什么? (因为,人们信奉亚里士多德,把他的话当作不容更改的真理,而伽利略的成果出乎人们的意料以外。) 教后记:学生能从伽利略敢于勇敢怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,熟悉到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略清扫迷信,献身科学的精神。 这 句话对你有什么启收?(告诉我们,这个人不管他地位多高,学问多大,说的话也弗成能是全对的,所做的事都是对的。不能随便的相信别人。敢于思考,找出名人的错处。) 总结:在当时的情况下,伽利略对亚里士多德突出怀疑是多7 / 8 么的不易,他勇敢怀疑,打破迷信,献身科学的精神是值得我们学习的。 板书:(献身科学、打破迷信) 五、总结全文,深化主题。 1.伽利略是一位敢于提出疑问的人,同学们要不要学习他的这种精神? 2 假如书上有错,你们敢于提出疑问吗? a.出示句子: 两个不同重量的铁球同时从高处落 下来,总是同时着地。 b.师:这句话就有错误,你们谁敢于提出疑问? 做两个试验:第一次,将两个演示的皮球放在同一高度,并同时放下。 自己试验 公开试验 速度与重量有关 c.得出结论:这句话应该改成 两个不同重量的铁球同时从(同一)高处落下来,总是同时着地。 (二)细析伽利略试验及其成果部份。 教授教养目标: 总结全文: 通过今天这节课的学习,我们不仅晓得了伽利略有不迷信权威,敢于怀疑,

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