四年级科学《水在加热和冷却后》教学设计

1 / 8 四年级科学水在加热和冷却后教学设计 水在加热和冷却后教学设计 一、教学目标： 1、科学知识： （ 1）知道水在自然界的存在有多种形式。 （ 2）知道水的三态变化。 2、科学探究： （ 1）能做造雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。 （ 2）能够通过对蒸发现象的研究，画出自然界中雨形成的简单图示。 3、情感、态度、价值观： 2 / 8 培养学生亲近自然、热爱科学的情感。 二、教学重点： 知道水的三态变化，了解雨、霜的成因。 三、教学难点： 做造雨、霜的模拟实验。 四、课时安排：第一课时（共两课时） 五、教具准备：装满水的杯子（每小组一个）、课件、烧杯、冷水、一壶热水、冷的玻璃片、冰块、不锈钢水杯 6 个、温度计、冰棒、照片、水槽。 六、教学设计： （一）导入 1、同学们，去年冬天老师去看了一次冰雕展，拍回了一些3 / 8 图片。（课件出示冰的图片） 2、谁能说一说，冰是怎么形成的？ （二）讨论交流，了解水的三态变化。 1、谁能说一说，水在什么条件下能够变成冰？ 学生自由回答、交流。（板书） 2、水 冷却之后还会变成什么？水和冰雪雹在形态上有什么不同？ 学生自由回答、交流 . 3、在其他的季节，水还会变成什么？ 学生回答。 4、（ 1）除了这些，水还会变成什么？想一想，妈妈晾的湿衣服过一会就干了，水变成什么了？ 4 / 8 （ 2）水在什么条件下会变成水蒸气？ （ 3）学生回答。（板书） 5、我为什么看不到水蒸气呢？咱们周围现在有没有水蒸气？ 小组交流、汇报。 6、师生总结：水蒸气像空气一样，它也包含在空气中，是看不见摸不到的，所以，它是什么形态的？ 学生回答。 7、师生共同小结：大自然中，洁白可爱的雪花、高耸的冰川、凝聚在荷叶上的闪闪露珠、美丽的云雾、悬挂在枝条上晶莹的雾凇、无声的细雨或是倾盆大雨还有我们看不见摸不着的水蒸气等等，它们都是水的化身，是水在加热和冷却后形成的自然现象。 （三）实验探究，认识雨、霜的形成。 5 / 8 1、在这些自然现象中，云和雨是最常见的了。你有没有想过这样的问题，雨是怎么形成的？你是怎么知道的？ 学生回答。还有没有补充的？其他现象还有人能说吗？ 2、（ 1）情况是不是像同学说的那样呢？咱们可不可以做个实验来模拟一下？ （ 2）咱么怎么做这个实验？小组同学商量一下。 （ 3）学生小组讨论 （ 4）汇报交流 （ 5）教师指导：首先，老师在你们的烧杯里倒一些温水，因为温水比冷水蒸发得（快），然后，怎么办？（请同学说）老师在上面盖上一个冷的玻璃盖。请同学们仔细观察，冷玻璃盖上有什么现象出现。 3、小组实验活动。 4、汇报交流。这些小水珠是怎么形成的？（板书）它们在6 / 8 天空中聚到了一起就是（云）。 5、还有谁能够补充？说得再完整一点。 学生回答。 6、再看一看，现在玻璃盖上的水珠又有什么 变化？侧过头看一看玻璃片的下面，有什么发现？ 学生汇报 7、如果在天空中，云朵里的小水珠越聚越多的时候，云彩都托不住了，会出现什么天气现象呢？ 学生自由回答。 8、谁还能再用自己的话说一说雨形成的过程？认真倾听同学的发言，然后，咱们还要把下雨的过程画一画！ 学生回答、互相补充。 10、老师这里有一张白纸板，请同学们小组合作把雨的形成7 / 8 过程用简单的图示画出来，也可以配上一些文字说明。看看哪个小组的同学画得清晰、完整。 11、如果现在是冬天，自然界中的水蒸气在天空中遇到了 特别冷的冷空气时，它又会怎样变化呢？如果要做模拟实验的话，怎么做？小组讨论一下。 小组讨论。 学生汇报。 12、我们把冰和盐的混合物放到水杯中，请同学们仔细观察杯子的外面，看看有什么变化？再用温度计测一测冰盐混合物的温度。小提示：杯子里的只是冰和盐，不要好奇地把手指伸到杯子里面去，更不要去品尝哦。 学生小组实验。 汇报交流。 13、（ 1）发现了什么？什么温度下变成的？ 8 / 8 教师讲解：当空气中的水蒸气遇到 0 以下的温度时就会变成小冰晶。 （ 2）如果在天空中的小冰晶越 聚越多，就会变成雪落下来。 （四）拓展延伸 1、老师这还有一副雾凇的图片，谁能说一说它是怎么形成？ 2、同学们把书翻到 27 页，书中还有一个造雾