一堂基于交互式电子白板的小学英语课的尝试.doc

一堂基于交互式电子白板的小学英语课的尝试黑龙江省黑河地区五大连池市新发镇明德小学 王文波摘要：本文通过对自己一堂基于交互式电子白板的小学四年级下册英语课的教学实践，不仅呈现了自己的教学设计，还展示了课上交互式电子白板的实际使用情况，并针对这堂课进行了深刻的反思，在反思过程中对使用交互式电子白板创设情境，营造氛围，优化课堂教学，增加课堂容量，突出教学重点，突破教学难点，激发学生兴趣，培养竞争意识，凸显交互性，实现合作学习，转变教师角色，凸显以生为本的教学理念等方面的优势进行了详细的说明，分析的透彻、到位。关键词：交互式电子白板的应用；教学设计；教学反思；随着课程改革的推进，两轮国培的学习，一线教师已经从教法和理念上产生了实质性的改变，课堂已经从一言堂向异彩纷呈转变。这一转变与各种教学的辅助媒体有着不可分割的关联。当多媒体出现在课堂上时，课堂成了有声有色的舞台。从90年代开始，又出现了一种新的教学媒体交互式电子白板，它将使课堂成为一种互助的展示。交互式电子白板是一种集信息、操作、记录等功能于一体的数字化教学媒体，是基于PS机的一种具有人机交互功能的输入设备。它包括电子感应板和相应的应用软件。我们能够用电子笔在交互式电子白板上对计算机进行直接操控，并可以对计算机屏幕进行编辑、修改、标注、几何画图、打印、存储等，就像使用鼠标一样方便。目前，我们还只处于交互式电子白板教学媒体的技术特性的分析和研究阶段，每位教师对交互式电子白板的使用仍处在尝试阶段。本人也初步尝试了一下。下面是我在交互式电子白板的基础上设计的一堂人教版四年级上册的英语课，和大家一起交流学习。课题：Unit 1 This is my new friend.知识目标：To learn three new words: America,China and England. To learn the simple sentence: Im from能力目标：培养学生参与意识和合作能力；情感态度价值观：培养学生的爱国情感。教学重、难点：To pronounce the words correctly. To communicate with new sentence properly.教具准备：交互式电子白板教学过程：一、Warm-upT: Now stand please! Lets sing: Hello! How are you?(白板播放音乐，边唱边做动作。) （后与学生问好）Glad to meet you!（学生回答）Glad to meet you, too!二、Presentation（一）字母教学 (这一环节使用白板的展示功能，通过链接，把图片、单词和字母依次出示。)T: Whats this ?白板出示水果图片 S: apple、banana、cake、doughnut、egg. T: Whats the first letter? S: “A”白板出示“A” T: together A , A , A ,A A ,A , A .(学生跟读) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big A big A one two three , small a small a ,one.T: The first letter is (学生说出B) 白板出示“B”Together B , B , B,B B ,B , B .(学生跟读) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big B big B one two , small b small b ,one. T: 学生直接说出“C” 白板出示“C”Together C , C , C,C C ,C , C .(学生跟读)Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big C big C one , small C small C ,one. T: 学生说出：“D” 白板出示“D”Together D , D , D,D D ,D , D .(学生跟读) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big D big D one two , small d small d ,one.T: 学生说出：“E” 白板出示“E”Together : E , E , E,E E ,E , E .(学生跟读) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big E big E one two three , small e small e ,one.识记字母“A”“B”“C”“D”“E”：把白板中课前准备的资源中，这5个字母的图片拖拽到桌面上，使用聚光灯随机指示其中的字母练读，达到实际的效果。（二）句子教学T： Look here! （在白板上展示Jim的图片）1、指着白板向学生介绍Jim：（依次出示两个句子） This is my new friend ,Hes from America. 2、 带上Jim的名签向学生打招呼（用白板出示句子）Hi! Im Jim. Im from America. T: Look and Say: Hi! Im Jim, Im from America. 慢读，练习几遍后，出示美国国旗问：Do you know？ S: 美国。 T: Yes,美国。T: Read after me, America, America. America, America. T: America, America. Im from America. Who can? S：生举手练习：America, America. Im from America.T: 对着白板问Jim :Where are you from? 讲解：你从哪里来？ Jim： Im from America 讲解： Im from+国家就是我从来？ （白板出示）Together ask Jim.（引导学一起问Jim） T： Jim is from America, but Im from China.“出示地图”Look here. Its me. Im from China. I love China.“出示中国国旗” Read after me, China, China. China, China, Im from China. T: 指生问：Where are you from ? S: Im from China Can you ask the other? T: You are from China,Im from China. We are from China. T: And do you know？Whos this? （白板出示）S: 天线宝宝T：Hes from England. “出示英国国旗” T: Read after me: England , England. England , England. T: Now from apple group stand up read : “England , England Im from England. （三）、Practice 1、Practice in groups. 2、Who can come here and perform it ? 练习单词的区分，利用白板中的注解功能，把事先准备好的单词和图片在白板上出示，两名学生为一组，由一名学生用触屏笔在白板上直接连接图片、单词和句子直接连接出来，在连接的过程中，另一名学生读出相应的内容，练习朗读。（根据时间我选了3组学生来完成）。（四）、English song appreciation使用白板的视频播放功能播放歌曲“Where are you from？”学生听唱练习，以巩固所学单词和句式。三、Homwork1、 Write the new letters. 2、Ask your friends where they are from. 四、板书设计：This is my new friend.A:Where are you from?B:Im from America. China England(此环节在资料库里拖拽相关的句子和单词，既是学习内容的梳理，也是突出本课的重点内容。)教学反思：本节课是我第一次尝试使用交互式电子白板进行教学，在设计的过程中，力求展现交互式电子白板的基本使用功能，使用了拖拽、伸缩图片、展示、链接、聚光灯、书写、组合、播放视频等功能，力求通过交互式白板的使用，使师生之间的互动更方便、更自然，使课堂活动更丰富，课堂气氛更活跃。通过本节课的教学，我发现了使用交互式电子白板进行教学有很多的优势，我把它简单的总结如下：一、使用交互式电子白板为学生创设了情境，营造了学习氛围荀子有句话说得好“不闻不若闻之，闻之不若见之”。对于我们学习英语来说，本身我们的学习情境就很不利，现在有了交互式电子白板，我们就可以使学生达到身临其境的感觉，同时为学生培养英语语感提供了有利条件。结合小学生的年龄特点，在本课中还是用了视频歌曲进行导入和巩固练习，使学生获得视听的立体感受，并主动与过去迎合，使学生的手、脑、眼、耳、口最大限度的被调动起来了，使整堂课始终弥漫着浓郁的学习氛围。二、使用交互式电子白板高效优化了课堂教学，增加了课堂容量以往的英语课，特别是小学英语课，由于学生的年龄比较小，注意力集中的时间短，使整堂英语课的教学效果很难达到预期的目的。现在使用了交互式电子白板进行教学，在设计时考虑学生的因素，在不同阶段设计了学生的参与或刺激学生的兴趣的内容，使学生的注意力最大限度的被集中起来，这样就减少了课堂上的无用功，使教学环节衔接紧密，学生配合积极主动，最大可能性的增加了课堂容量。三、使用交互式电子白板很好的突出了教学重点，突破了教学难点在英语课堂上重点要实现学生对所学内容的识记、朗读和使用，这在从前的课堂上很难实现。在本节课的设计中，利用白板使学生获得直观的视觉印象，加上老师的讲解，自己的实践操作，活动的参与，最终使学生获得了全方位的理解，是重点得到了突出，难点也得到了很好的突破，使学生所学的知识记忆的扎实而准确。四、使用交互式电子白板激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识小学生的学习还处于自控力比较差的阶段，但是游戏的热情是其他时期的孩子无法比拟的，因此在使用交互式电子白板进行教学设计的时候，就是本着把课堂设计成在玩中学，在玩中练，在玩中巩固的游戏方式，所以，这样的课堂学生很感兴趣，他们的积极主动的参与就是学好习的前提。可是每节课的机会都是有限，所以想参与的学生必须把握每次机会，并记准所学的知识，才能在参与的过程中取得胜利，这样既使学生提高了对知识的掌握的准确率，还培养了学生的竞争意识，是课堂成了学习的赛场，竞争的舞台。五、使用交互式电子白板凸显了学习的交互性，实现了合作式学习在这堂课中，我们欣喜地看到，有师生之间的配合，同学之间的配合，有教师的引导，有学生的主动参与，对于小学生来说老师讲的东西他未必都集中注意力学好了，在交互式学习的过程中，同学们为了竞争或在展示的环节中有好的表现，会相互监督，互相学习，这样就无意中给这些溜号的学生在此学习的机会，这次机会或许比老师讲授的的时候效果还好，这样就更好的巩固了学习效果，使学生无形中形成了合作式学习的学习方法。六、使用交互式电子白板实现了教师角色的转变，凸显了以生为本的理念虽然现在获取知识的方式很多，途径很广泛，但小学生由于年龄的问题，还不会或不能很好地利用,因此从教师这里获取知识还是小学生学习的主要途径，因此教师也需要迎合学生的需求进行角色的转换。在新型的课堂里教师应成为新课程的创造者，随时开发利用