2018_2019学年高中语文第8课拿来主义（第2课时）检测新人教版.docx

第8课 拿来主义1下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(C)A孱头(chn)大度(d)自诩(x)安土重迁(zhng)B毛厕(c)冠冕(gun)古董(dng)残羹冷炙(zh)C犀利(x)蹩进(bi)吝啬(ln)故弄玄虚(xun)D剔除(t)脑髓(su)仪节(y)勃然大怒(b)【解析】A孱cn，B冠gun，D仪y。2. 对“我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”理解正确的一项是(D)A这句话无情地讽刺了梅兰芳为国民党政府媚外求荣充当工具的行为。B这句话无情地讽刺了前面几位大师是古董，因为他们充当了国民党媚外求荣的工具。C这句话无情地讽刺了国民党政府利用古董和活人做媚外宣传的手段越来越高明。D这句话无情地讽刺了国民党政府翻出利用“活人”媚外求荣、欺世惑众的新花样，实际上是历史的倒退。3“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯，中国也不是，”请选出对这段话理解正确的一项(C)A此段是比喻论证，“尼采就自诩过他是太阳”，“中国也不是”，这两个“是”是暗喻的标志。B此段用的是类比论证，用“只是给予”的尼采“究竟不是太阳”，来类比论证“只是送”的中国虽地大物博，却没有达到“光热无穷”的地步。C此段用的是类比论证，用尼采类比当时中国统治者，尼采“只是给予”则发了疯，那么中国统治者，“只是送”，自然是疯狂的举动。D此段用的是例证，用尼采的事例论证没有光热无穷的国家和个人。【解析】文中第3段用尼采自诩他是太阳，只是给予，不想取得与“送去主义”者作比，说明“送去主义”者与尼采是具有相同思想意识的人，属于同一类事物，尼采的结局，也是“送去主义”者的结局。4对文中“送去主义”的理解正确的一项是(D)A指把中国的东西送给外国人，以搞好中外关系的思想。B指把中国的东西送给外国人，以搞好中外关系。C指送东西给外国人，以显示中国的地大物博。D指中国对外交流中的媚外政策。5第5段在上下文中的作用是承上启下，其理由是(C)A前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。B前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的必要性。C前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。D前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。6对下列句子的理解编为四组，正确的一组是(D)中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。(1840年鸦片战争以前，清政府奉行的是闭关自守的政策。)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。(鲁迅先生充分肯定了“送出去”)所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！(鲁迅先生十分形象地提出了“拿来主义”的主张。)那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。(只要坚持和实行了拿来主义，文艺就会成为新文艺。)ABC D【解析】错，文章反对“送出去”。7下列对选文内容的理解分析，不正确的两项是( BC )A选文第段着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，目的是引出“拿来主义”。B“抛给”与“抛来”有着本质的不同：“抛给”是没有目的的，不会有附加条件；而“抛来”是有目的的，定会有附加条件。C文章说：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义。”可见，“拿来”与“送去”是做法相近、紧密相连的。D“清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖”的原因，正是那些洋货“是送来的，而不是拿来的”。E节选部分着重揭露“送去”的本质和“送来”的面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的观点。【解析】B项，理解错误，“抛来”是没有目的的，不会有附加条件；而“抛给”是有目的的，定会有附加条件。C项，理解错误，“拿来”与“送去”是相对而言的，是两种截然不同的态度和做法。8下列对文中所用的比喻分析有误的一项是(A)A“鸦片”喻文化遗产中的糟粕。B“烟枪和烟灯”喻文化遗产中的旧形式。C“像萝卜白菜一样的吃掉”喻吸收精华应有利于